| LEADER |
04364nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2085132 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الحطيبي، دينا عبدالحميد السعيد
|g El-Hoteby, Dena Abd-El-Hamed El-Said
|e مؤلف
|9 490082
|
| 245 |
|
|
|a مناهج القرن الحادي والعشرون:
|b نقاط مضيئة
|
| 246 |
|
|
|a Twenty-First Century Curricula:
|b Bright Spots
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العربية للتنمية البشرية والبيئية
|c 2021
|g إبريل
|
| 300 |
|
|
|a 196 - 206
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تعبر المناهج الانعكاس الحقيقي لما يحدث من تغيرات وتطورات في المجتمع، ويشهد القرن الحادي والعشرين تغيرات سريعة ومتلاحقة في كافة المجالات التي ينبغي أن تواكبها العملية التعليمية في شتى عناصر منظوماتها. كما يسعى مصممو المناهج التعليمية إلى هدفين رئيسيين ألا وهما: أولا -تحويل المفاهيم المجردة إلى مفاهيم محسوسة ليتمكن المتعلم من تعلمها بشكل أفضل، وذلك بناء على تحقق مصفوفة المدى (في مدى عمق المفهوم)، والتابع (التي يدرج فيها عرض المفهوم من البسيط إلى المعقد)، وثانيا -الوصول إلى الخبرات المباشرة التي تنتج من خلال تفاعل الحواس المختلفة للمتعلم مع البيئة المحيطة به، حيث تهدف الورقة البحثية الحالية إلى إلقاء الضوء على طبيعة التغيرات التي تحدث في المناهج وفق تطورات القرن الحادي والعشرين. وبينت الورقة البحثية المحاور الرئيسة لمهارات القرن الحادي والعشرين وهم: مهارات التعليم والتجديد، مهارات التعامل مع المعلومات ووسائل الإعلام والتكنولوجيا، مهارات الحياة والعمل. وقدمت عدد من التوصيات التي تتعلق بكل من المعلم، مؤسسات التدريب والتطوير المهني، والخيال العلمي، والذكاء الاصطناعي، الطابعات ثلاثية ورباعية الأبعاد.
|b Curricula express the true reflection of what is happening in terms of changes and developments in society, and the twenty-first century is witnessing rapid and successive changes in all areas that must accompany the educational process in the various elements of its systems. Curriculum designers also seek two main goals, namely: First - converting abstract concepts into tangible concepts so that the learner can learn them better, based on the verification of the range matrix (in the depth of the concept), and the dependent (in which the presentation of the concept is included from simple to complex) ), And secondly - access to direct experiences that result from the interaction of the different senses of the learner with the surrounding environment. The current research paper aims to shed light on the nature of the changes that occur in the curricula according to the developments of the twenty-first century. The research paper revealed the main axes of twenty-first century skills: teaching and innovation skills, skills in dealing with information, media and technology, life and work skills. A number of recommendations were made regarding each teacher, training and professional development institutions, science fiction, artificial intelligence, and 3D and 4D printers.
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا التعليم
|a المناهج الدراسية
|a التطوير المهني
|
| 692 |
|
|
|a المناهج
|a القرن الحادي والعشرين
|a محاور مهارات القرن الحادي والعشرين
|b Curriculum
|b Twenty-First Century
|b Axes of Twenty-First Century Skills
|
| 773 |
|
|
|c 006
|e journal Future of Social Sciences
|f Maǧallaẗ Mustaqbal Al-ʿulūm Al-Iğtimāʿiyyaẗ
|l 001
|m مج5, ع1
|o 2428
|s مجلة مستقبل العلوم الإجتماعية
|v 005
|x 2735-5217
|
| 856 |
|
|
|u 2428-005-001-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1326600
|d 1326600
|
