| LEADER |
04256nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2086397 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 397101
|a الزين، محمد موسى البلولة
|e مؤلف
|g Azzain, Mohamed Musa Albalola
|
| 245 |
|
|
|a أفضلية الرواية العربية على الشعر وإشكالاتها التعليمية في النقد المعاصر
|
| 246 |
|
|
|a The Preference of the Arabic Novel over Poetry and its Educational Problems in Contemporary Criticism
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الحدود الشمالية - مركز النشر العلمي والتأليف والترجمة
|c 2022
|g يوليو
|m 1443
|
| 300 |
|
|
|a 509 - 538
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف هذا البحث إلى معرفة نشأة الرواية العربية ومراحل تطورها، ومواقف النقاد من أفضليتها على الشعر في هذا العصر، ومعرفة إشكالات عدم توسعها في مناهج التعليم العام، والخطط الدراسية الجامعية. اعتمدت خطة البحث على المنهجين التاريخي والوصفي والتحليلي، وجاءت في مقدمة وتمهيد ومبحثين وخاتمة. وتوصل البحث إلى أن بعض النقاد في هذا العصر يفضلون الشعر على الرواية، والبعض الآخر يفضلها على الشعر والأجناس الأخرى؛ لأنها تمثل روح العصر. والرواية العربية إذا كتبت باللغة العربية الفصحى، تكون مفهومة في كل البيئات العربية، ويزداد انتشارها وتأثيرها، وتتعزز فرص اعتمادها في مناهج التعليم العربي وخططه. وإشكالات الرواية التعليمية، تكمن في لغتها العامية، وموضوعاتها الجريئة، وضعفها في الجوانب الفنية الجمالية، وبعدها عن وسائل الإعلام والتقنية. وأن الحضور القوي للرواية في التعليم لا يتحقق إلا بالاستعانة بالمؤسسات التعليمية والخبراء المختصين في تطوير التعليم وبرامجه ومناهجه، وفقاً لاحتياجات المجتمع.
|b This research aims to know the emergence of the Arabic novel, its stages of development and positions, the critics’ attitudes towards its preference over poetry in this era, and the problems of not being adopted in the public education curricula and university study plans. The research adopted the historical and descriptive-analytical method. It contained an introduction, background, two themes, and a conclusion. The findings revealed that some critics prefer poetry over the novel in this era. Others prefer the novel over poetry, and other genres represent the time’s spirit. Suppose the Arabic novel is written in the classical language. In that case, it will be understood in all Arab environments. Its spread and influence will increase, and the chances of its adoption in Arab education curricula as well as plans will be enhanced. In addition, the educational problems of the novel lie in its colloquial language, its bold themes, its weakness in the artistic and aesthetic aspects, and its distance from the media and technology. Moreover, the strong presence of the novel in education can only be achieved by seeking help from educational institutions and experts specialized in developing education, its programs and curricula according to the needs of society.
|
| 653 |
|
|
|a الرواية العربية
|a الأدب العربي
|a النقد الأدبي
|
| 692 |
|
|
|a الرواية
|a أفضلية
|a الفصحى
|a التقليد
|a التأليف
|a الإشكالات
|b Novel
|b Preference
|b Classical
|b Tradition
|b Authorship
|b Problems
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 016
|e Journal of the North for Humanities
|l 002
|m مج7, ع2
|o 1542
|s مجلة الشمال للعلوم الإنسانية
|v 007
|x 1658-7006
|
| 856 |
|
|
|u 1542-007-002-016.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1328122
|d 1328122
|
