ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > ملخص لمذكرة التخرج بدرجة الماج...>الوصف

ملخص لمذكرة التخرج بدرجة الماجستيرفي علم النفس التربوي بعنوان: علاقة أبعاد وأساليب التفكير في ضوء نظرية ستيرنييرج Sternberg بدافعية الإنجاز الاكاديمي والتحصيل الدراسي : دراسة ميدانية على عينة من تلاميذ السنة الثالثة ثانوي بمدينة غارداية

العنوان بلغة أخرى: The Relationship Between the Dimensions and the Styles of Thinking & the Academic Achievement Motivation & the Academic Achievement in Light of Sternberg’s Theory: A Field Study on A Sample of in A Sample of Third Year Secondary Students in Ghardaia City
المصدر: مجلة جيل العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: مركز جيل البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: رابط، فاطمة الزهراء (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الشايب، محمد الساسي (م. مشارك), جخراب، محمد عرفات (م. مشارك), محجر، ياسين (م. مشارك), ميسون، سميرة (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع90
محكمة: نعم
الدولة: لبنان
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 105 - 125
DOI: 10.33685/1316-000-090-007
ISSN: 2311-5181
رقم MD: 1328230
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم الجامعي | طلبة الدراسات العليا | علم النفس النفس التربوي | الدراسات الإجتماعية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

19

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن العلاقة المحتملة بين أبعاد وأساليب التفكير بدافعية الإنجاز الأكاديمي والتحصيل الدراسي في ضوء نظرية "ستيرنبيرج-Sternberg" لدى عينة من تلاميذ السنة الثالثة ثانوي بمدينة غارداية لموسم 2014/2015، حيث بلغ عدد أفراد العينة (250) تلميذاً وتلميذة من ثانويتي (مفدي زكرياء وملحقة بني يزقن) بمدينة غارداية، وقد تم اختيار العينة بالطريقة القصدية. وقد جاءت هذه الدراسة للإجابة على التساؤلات التالية: 1-هل توجد علاقة دالة إحصائياً بين بعد الوظائف ودافعية الإنجاز الأكاديمي والتحصيل الدراسي لدى عينة من تلاميذ السنة الثالثة ثانوي بمدينة غارداية؟ 2-هل توجد علاقة دالة إحصائياً بين بعد النزعات ودافعية الإنجاز الأكاديمي والتحصيل الدراسي لدى عينة من تلاميذ السنة الثالثة ثانوي بمدينة غارداية؟ 3-هل توجد علاقة دالة إحصائياً بين بعد المستويات ودافعية الإنجاز الأكاديمي والتحصيل الدراسي لدى عينة من تلاميذ السنة الثالثة ثانوي بمدينة غارداية؟ وقد تم اعتماد المنهج الوصفي في هاته الدراسة واستخدام أداتي قياس هما: قائمة أساليب التفكير التي أعدها " عبد المنعم أحمد الدردير" (2004)، واستبيان دافعية الإنجاز الأكاديمي التي أعدها " عبد الفتاح موسى" (1981). أما المعالجة الإحصائية فقد كانت باعتماد الرزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) النسخة عشرون(20). وقد كانت النتائج المتوصل إليها ما يلي: 1-لا توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائياً بين بعد الوظائف ودافعية الإنجاز الأكاديمي والتحصيل الدراسي. 2-لا توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائياً بين بعد النزعات ودافعية الإنجاز الأكاديمي والتحصيل الدراسي. 3-لا توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائياً بين بعد المستويات ودافعية الإنجاز الأكاديمي والتحصيل الدراسي. ثم في ضوء النتائج المتوصل إليها تم طرح مجموعة من المقترحات أهمها ما يلي: -مراعاة أساليب التفكير في إعداد وتحديد المناهج الدراسية وإصلاح المنظومة التربوية. -العمل على استكشاف العلاقة بين أساليب التفكير ومتغيرات أخرى تهم الوسط التربوي والمدرسي بغية إصلاح حقيقي وجاد للمنظومات التربوية ومساعدتها على مواكبة العصر. -تكييف استبيان (أساليب التفكير عند التلاميذ في المدرسة الذي اعتمدته هاته الدراسة، المعد من قبل (عبد المنعم أحمد الدردير) على البيئة الجزائرية. -الاهتمام أكثر بتلاميذ المرحلة الثانوية ومحاولة معرفة واستكشاف المتغيرات التي لها علاقة بدافعية إنجازهم الأكاديمي وتحصيلهم الدراسي.

This study aims to detect the possible relationship between the dimensions and the styles of thinking and the academic achievement motivation and the academic achievement in light of Sternberg’s theory. In a sample of third year secondary students in Ghardaia city, at the scholar season 2014/2015, where the number of the sample was (250) student from the secondary school graduate (Mofdi Zakaria and Beni Izguen), and the sample was selected by the intentional method. This study aims to answer the following questions: 1- Is there a statistically significant correlation between the dimension of functions and the academic achievement motivation and the academic achievement of a sample from the third year secondary students in Ghardaia city? 2- Is there a statistically significant correlation between the dimension of leanings and the academic achievement motivation and the academic achievement of a sample from the third year secondary students in Ghardaia city? 3- Is there a statistically significant correlation between the dimension of levels and the academic achievement motivation and the academic achievement of a sample from the third year secondary students in Ghardaia city? The researcher used the descriptive method in this study, and two scales to measure: list of measure the thinking styles of pupils in the school, prepared by (Ahmed Abd El Moneim Dardir) (2004), and the academic achievement motivation questionnaire prepared by (Abd Al Fattah Moussa) (1981).and the statistical treatment has been the adoption of statistical package for Social Sciences (SPSS) version twenty) 20.( The results of the study were: 1-There is no statistically significant correlation between the dimension of functions and the academic achievement motivation and the academic achievement of the study’s sample. 2- There is no statistically significant correlation between the dimension of leanings and the academic achievement motivation and the academic achievement of the study’s sample. 3- There is no statistically significant correlation between the dimension of levels and the academic achievement motivation and the academic achievement of the study’s sample.

Then, in the light of the findings presented a set of proposals, the most important are: 1- Thinking in preparing and determining curricula and the reform of the educational system. 2- Training teachers and professors to understand and accommodate pupils with different methods of thinking. 3-Teach pupils and university students of different thinking skills to balance their dependence to thinking styles and the optimal use of their thinking. 4-Including thinking styles during the process of school and vocational guidance for pupils, and this after requiring pupils to fill out questionnaire thinking and note its importance in guiding them. Then, in the light of the results, there are a number of suggestions, for example: •Taking into consideration the dimensions and the styles of thinking in the preparation and dependence of curricula and reform of the educational system. •Work to explore the relationship between thinking styles and other variables that concern the educational and school environment in order to reform real and serious educational systems and help it to keep up with the present. •Adapting the questionnaire of the styles of thinking of pupils in the school which adopted by this study & prepared by (Abdel Moneim Ahmed Aldardir) to the Algerian environment. •Pay more attention to the secondary school students, and try to find out and explore the variables that have a correlation with their academic achievement motivation and their academic achievement.
ISSN: 2311-5181

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.