| LEADER |
05054nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2086558 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a السناني، ماجد بن سالم بن جابر
|g Al-Sinani, Majid bin Salim bin Jabir
|e مؤلف
|9 618802
|
| 245 |
|
|
|a درجة استخدام المعلمين للمعاجم اللغوية في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في برنامج الإعداد اللغوي في الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة
|
| 246 |
|
|
|a The Degree of Teachers’ Use of Language Dictionaries in Teaching Arabic to non-Arabic Speakers in the Language Preparation Program at Islamic University of Madinah
|
| 260 |
|
|
|b جامعة حائل
|c 2022
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 175 - 199
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف هذا البحث إلى قياس درجة استخدام المعلمين للمعاجم اللغوية في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في برنامج الإعداد اللغوي في الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة، وقياس معوقات استخدامهم لها، واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي؛ ولتحقيق أهداف البحث تم إعداد الأدوات التالية: قائمة مجالات استخدام المعاجم اللغوية، وقائمة معوقات استخدام المعاجم اللغوية، واستبانة واقع استخدام المعلمين للمعاجم اللغوية، واستبانة الكشف عن معوقات استخدام المعلمين للمعاجم اللغوية، وبلغت عينة البحث (45) معلما بمعهد تعليم اللغة العربية في الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة، وتمثلت أهم نتائج البحث في: أن استخدام المعلمين للمعاجم اللغوية كان بدرجة قليلة في تعليم اللغة العربية. وأن مجال تعليم المفردات كان أكثر مجالات استخدام المعلمين للمعاجم اللغوية في تعليم اللغة العربية، يليه مجال تعليم الأصوات، ثم مجال تعليم التراكيب، كما أظهرت النتائج وجود معوقات (بدرجة كبيرة) في استخدام هؤلاء المعلمين للمعاجم اللغوية في تعليم اللغة العربية، وأن أكثر هذه المعوقات تتعلق بالمتعلمين، ثم المناهج، ثم بيئة التعليم، ثم المعلمين على الترتيب. وللاستفادة من نتائج البحث قدم الباحث مجموعة من التوصيات، كما قدم مجموعة من الدراسات المستقبلية لاستكمال هذه النتائج.
|b This research aims to measure the degree to which teachers use language dictionaries in teaching Arabic to non-Arabic speakers in the Language Preparation Program at Islamic University of Madinah, and the obstacles they face in this regard, adopting the descriptive analytical approach. To this end, the following tools were prepared: a list of areas where language dictionaries are used, a list of obstacles to the use of language dictionaries, a questionnaire on the reality of teachers’ use of language dictionaries, and a questionnaire to explore the obstacles to teachers’ use of language dictionaries, The research sample was (45) teachers at the Institute of Teaching Arabic Language, Islamic University of Madinah. The prominent findings show that teachers’ use of language dictionaries to teach Arabic was at a low degree, that teaching vocabulary was the most common area where teachers use language dictionaries in teaching Arabic, followed by teaching phonetics, then the area of teaching sentences and structures, The findings further showed that there are obstacles (to a large extent) in teachers’ use of language dictionaries to teach Arabic, and that most of these obstacles are related to learners, then curricula, then learning environment, then teachers, respectively. In order to make the best of these findings, the researcher has presented a set of recommendations and complementary future studies.
|
| 653 |
|
|
|a المعاجم اللغوية
|a طرق التدريس
|a البرامج التعليمية
|a الإعداد اللغوي
|a معلمو اللغة العربية
|a الجامعات السعودية
|
| 692 |
|
|
|a درجة الاستخدام
|a المعاجم اللغوية
|a معلمو اللغة العربية
|b Degree of Use
|b Language Dictionaries
|b Arabic Language Teachers
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 008
|e Journal of Human Sciences
|l 015
|m ع15
|o 1975
|s مجلة العلوم الإنسانية
|v 000
|x 1658-8819
|
| 856 |
|
|
|u 1975-000-015-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1328299
|d 1328299
|
