| 520 |
|
|
|a في هذا الملخص قامت الباحثة بتناول تصور مقترح للاستفادة من أهم استراتيجيات تعليم العزف على آلة البيانو لذوي الاحتياجات الخاصة وصعوبات التعلم، وبدأ البحث بالمقدمة، حيث تناولت الباحثة مشكلة البحث التي تتلخص في التعرف على الاستراتيجيات اللازمة لتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة وصعوبات التعلم، وحاجة معلمي التربية الموسيقية لاكتساب مزيد من الخبرات. بعد ذلك تحدثت الباحثة عن أهمية البحث وأهدافه، ثم وضعت أسئلة البحث التي دارت حول ما هي المهارات والاستراتيجيات اللازمة لتحقيق ذلك. وافترضت الباحثة أن هذه المهارات والاستراتيجيات سوف تساعد معلمي التربية الموسيقية في أداء مهامهم. أجرت الباحثة هذا البحث وفق المنهج الوصفي، وذكرت بعض المصطلحات التي استخدمتها في البحث مع تقديم شرح لها. وقد اعتمدت في إجراء هذا البحث على بعض الدراسات السابقة، وقد ذكرت هنا سبع دراسات تناولت كل منها بالتلخيص وذكر أوجه التشابه والاختلاف بين هذه الدراسات والبحث الحالي. وفي الإطار النظري ذكرت الباحثة أنواع الإعاقات التي يعاني منها ذوي الاحتياجات الخاصة وصعوبات التعلم. وبعد ذلك تناولت الباحثة صعوبات التعلم وأنواعها مع ذكر أن صعوبات التعلم تنقسم إلى نوعين أساسيين، صعوبات تعلم نمائية، وأخرى أكاديمية. كما قدمت الباحثة طرق تدريس العزف على آلة البيانو ضمن مادة التربية الموسيقية، وذكرت أهم هذه الطرق، مثل طريقة سلطان كودالي، وطريقة كارل أورف، وطريقة ايمي باري، وطريقة نيوتن لربط نغمات البيانو بالألوان. وفي الإطار التطبيقي قامت الباحثة بوضع تصور لمنهج البيانو الذي تأمل تفعيله ضمن منهج التربية الموسيقية للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة وصعوبات التعلم. وقد اختارت الباحثة أربعة أمثلة لطريقة تعليم العزف على آلة البيانو من الممكن تطبيقها على هؤلاء الطلاب. ثم قدمت الباحثة أهم ثلاث استراتيجيات لتدريس البيانو لذوي الاحتياجات الخاصة وصعوبات التعلم وربط هذه الاستراتيجيات بطرق التعلم، مع توضيح توصيات لمعلمي التربية الموسيقية في كيفية التعامل مع بعض الحالات، كما قدمت تخطيطا لدرس طلاب البيانو ذوي الاحتياجات الخاصة. واختتمت الباحثة بذكر النتائج وتقديم التوصيات التي رأت أنها قد تكون مفيدة في مجال استراتيجيات تعليم العزف على آلة البيانو لذوي الاحتياجات الخاصة وصعوبات التعلم.
|b In this research, the researcher dealt with a proposed conception to take advantage of the most important strategies for teaching to play the piano instrument for people with special needs and learning difficulties. The re-search started with the introduction, where the researcher dealt with the research problem that is summarized in identifying the necessary strategies for teaching people with special needs and learning difficulties, and the needs of music education teachers To gain more experiences. Then, the researcher talked about the importance of the research and its objectives, and put the research questions that revolved around what are the skills and strategies needed to achieve this. The researcher assumed that these skills and strategies will help music education teachers in performing their tasks. This research was conducted according to the descriptive method, and mentioned some of the terms she used in the research with an explanation. In conducting this research, I have relied on some previous studies. Seven studies have been mentioned here, each of which has been summarized and mentioned the similarities and differences between these stud-ies and the current research. In the theoretical framework, the researcher mentioned the types of disabilities that people with special needs and learning difficulties suffer from. After that, the researcher dealt with learning difficulties and their types, stating that learning difficulties are divided into two basic types, developmental learning difficulties, and an academic one. The researcher also presented methods for teaching playing the piano within the subject of musical education, and mentioned the most important methods, such as the Sultan Kudali method, the Carl Orff meth-od, the Amy Barry method, and the Newton method for linking piano notes with colors. In the applied framework, the researcher developed a vision for the piano curriculum, which she hopes to activate within the musical education curriculum for students with special needs and learning difficulties. The re-searcher has chosen four examples of how to teach to play the piano that can be applied to these students. Then the researcher presented the three most important strategies for teaching piano for people with special needs and learning difficulties, and linking these strategies to learning methods, with clarification of recommendations for teachers of music education on how to deal with some cases, as well as planning for studying piano students with special needs. The researcher concluded by mentioning the results and providing recommendations that she thought might be useful in the field of strategies for teaching to play the piano for people with special needs and learning difficulties.
|
