| LEADER |
04444nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2087939 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b السودان
|
| 100 |
|
|
|a Almandaleeq , Abdalkhaleq Mohammed Sagheer
|e Author
|9 705094
|
| 245 |
|
|
|a Teachers' Views on the Pronunciation Difficulties Encountered by EFL Yemen Secondary School Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الزعيم الأزهري - كلية الدراسات العليا
|c 2022
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 15 - 37
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تبحث هذه الدراسة في أخطاء النطق التي يرتكبها طلاب المدارس الثانوية في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. هدفت هذه الدراسة إلى اكتشاف الأسباب الرئيسية لإخطاء النطق، وتحديد ما إذا كان المنهج الدراسي يساهم في الصعوبات التي يواجها طلاب المرحلة الثانوية في مهارات النطق في اللغة الإنجليزية. اتبعت هذه الدراسة الطريقة التحليلية الوصفية. أشارت الدراسة إلى أن طلاب المدارس الثانوية واجهوا هذه المشكلات؛ سوء الفهم والارتباك في حروف العلة والحروف الساكنة، العدد الكبير من الطلاب، الاختلاف بين اللغة العربية والإنجليزية، توقعات الطلاب بأن النطق من الهجاء وأن أنشطة النطق ليست جزءا من المناهج الدراسية. أوصت الدراسة المعلمين بتحسين ظروف الأداء، السلوكيات المفيدة والتعاونية، إضفاء الطابع الشخصي على الموضوع وتبسيطه في الكتاب المدرسي. أما بالنسبة للطلاب فقد أوصت الدراسة بفهم أهمية مهارات الاستماع وممارسة الاستماع إلى اللغة الإنجليزية خارج الفصل واستخدام اللغة الإنجليزية في الفصل بدلا من اللغة العربية. كما أوصت الدراسة الوزارة بتقديم كتاب اللغة الإنجليزية في بداية العام الدراسي، مختبرات مجهزة بأجهزة الصوت والفيديو وتقديم دورات تدريبية لمدرسي اللغة الإنجليزية.
|b This study investigates pronunciation errors made by EFL secondary school students in Yemen. It aimed to investigate the pronunciation errors made by the secondary school students in English pronunciation, discover the main reasons of these pronunciation errors and to identify if syllabus contributes to the difficulties faced by secondary school students in pronunciation skills in English language. This study adopts the descriptive analytical method. The main results of this study indicated that the Yemenis secondary schools students faced these problems; mispronunciation and confused in consonants and vowels, students large number, the difference between Arabic and English language, the students' predict that the pronunciation from the spelling and the pronunciation activities are not part of the curriculum. The study mainly recommends that: teachers, should improve the performance conditions, helpful and cooperative behaviors, personalize and simplify the topic in the textbook. For students it is recommended that, understand the importance of listening skills, practice listening English outside the classroom and use English in the class instead of Arabic. To ministry, offer the English book at the beginning of the year, labs equipped with audio and video machines and offer training courses for English language teachers.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الثانوي
|a تعلم اللغة الإنجليزية
|a صعوبات النطق
|a طلبة المرحلة الثانوية
|a اليمن
|
| 692 |
|
|
|a أخطاء
|a تدخل
|a شروط
|a حطاء لفظي
|a المسكن
|b Errors
|b Interference
|b Conditions
|b Mispronunciation
|b Inhabitation
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 010
|e Journal of Graduate Studies
|l 007
|m ع7
|o 2206
|s مجلة الدراسات العليا
|v 000
|x 1858-8654
|
| 856 |
|
|
|u 2206-000-007-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1329931
|d 1329931
|
