| المستخلص: |
إن مستوى اللغة الإنجليزية وسط طلاب المدارس والجامعات السودانيين قد تدهور كثيرا، تحديدا مهارة التخاطب. بشأن المستوى الجامعي أعتقد أن النظام الحالي لاختبارات اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية مسؤول عن هذا الوضع لذا هدفت الدراسة لإيجاد المسببات وراء التجاهل لاختبارات التواصل الشفوي لطلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في المستوى ما قبل الجامعي، وما الذي ينبغي على الجامعات أن تفعله لتخطي هذا الوضع. أيضا هدفت الدراسة لتبني طريقة علمية لاختبارات التواصل الشفوي لضمان التقييم العادل. استخدم المنهج الوصفي التحليلي وكما استخدم استبيان لجمع البيانات، شملت عينة البحث على (50) معلم، تم اختيارهم عشوائيا من محلية الكاملين. توصلت الدراسة إلى أن التواصل الشفوي لدى الطلاب تحديدا مهارة التخاطب. قد أهملت في المستوى ما قبل الجامعي نتيجة لعدم الوعي بأهميتها للطلاب في المستوى الجامعي. أيضا توصلت الدراسة إلى أن الوسائل التكنولوجية غير متاحة، أوصت الدراسة أن الجامعات ينبغي عليها أن تتبع طريقة منهجية قاطعة لتخطي مثل هذه الصعوبات. أيضا ينبغي على المعلمين أن يتخذوا السمنارات والمناقشات بصورة منهجية ومنظمة ومتدرجة ليختبر بها مهارة التخاطب.
The standard of English among Sudanese schools pupils and universities students has reflected a clear decline; particularly the speaking skill. Regarding this problem, it is thought that the current EFL testing system is responsible for this situation. So this study aimed to find out the causes behind the negligence of testing EFL learners‟ oral communication at pre-tertiary level, and what universities should do to overcome this situation. Also it aimed to adopt scientific techniques for testing oral communication, to guarantee fair assessment. A descriptive analytical method was used for collecting data a questionnaire was used. The sample was (50) teachers, selected randomly from Kamleen locality, Gezira state. The study found that testing student's oral communication particularly speaking skill was neglected at pre-tertiary level due to the lack of awareness of its importance at tertiary level. Also the study found that technological devices aren't available. The study recommended Universvties should have standard curricula and syllabi set by experts and should adopt clear-cut methodology to overcome such difficulties. Also teachers, should adopt seminars, presentations, and discussions systematically and gradually.
|
