| LEADER |
05795nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2088517 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|a الشلاش، عبدالرحمن بن سليمان
|g Al-Shalash, Abdul Rahman bin Suleiman
|e مؤلف
|9 127849
|
| 245 |
|
|
|a واقع الصمت التنظيمي لدى قادة المدارس الابتدائية الحكومية للبنين بمدينة بريدة من وجهة نظر المشرفين التربويين والمعلمين
|
| 246 |
|
|
|a The Reality of Organizational Silence among the Leaders of Governmental Primary Schools for Boys in the City of Buraidah from the Point of View of Educational Supervisors and Teachers
|
| 260 |
|
|
|b المركز القومي للبحوث غزة
|c 2022
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 28
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على واقع الصمت التنظيمي لدى قادة المدارس الابتدائية بمدينة بريدة من وجهة نظر المشرفين التربويين والمعلمين؛ باستخدام المنهج الوصفي التحليلي، وقد استخدم الباحث استبانة من إعداده كأداة للدراسة، تم تطبيقها على جميع المشرفين التربويين بمدينة بريدة، وعددهم (213) مشرفا ومعلما ابتدائيا، وقد توصلت نتائج الدراسة إلى حصول الأداة على متوسط كلي (1.95 من 3) بتقدير ممارسة (متوسطة) وعلى مستوى الأبعاد حصل تخوف قائد المدرسة من التغذية الراجعة من قبل إدارة التعليم على أعلى متوسط (2.17) يليه التخوف من التغذية الراجعة من المعلمين بمتوسط (1.99) وثالثا ممارسة ما يتعلق بإساءة السلطة الرسمية بمتوسط (1.82) ورابعاً ممارسة وسائل الاتصال بمتوسط (1.80) وجميعها بتقدير ممارسة (متوسطة)، كما كشفت الدراسة أن أهم أسباب الصمت التنظيمي قلة دعم الإدارة لمقترحات المعلمين، وتخوف قائد المدرسة من ردود أفعال إدارة التعليم، وقلة صلاحيات قائد المدرسة، وكثرة مسئوليات ومهام القائد، وضعف الخبرة، كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات العينة تبعا لمتغير الوظيفة لصالح المشرفين التربويين، وتبعا لمتغير المؤهل العلمي لصالح حملة الدكتوراه، واستنادا للنتائج قدم الباحث عددا من التوصيات والمقترحات. من بينها: يجب أن يعمل قائد المدرسة على توفير فرص مشاركة كافية للمعلمين لطرح أفكارهم، على قائد المدرسة عدم الاحتفاظ بكل الصلاحيات لنفسه دون تفويض أحد من فريق العمل.
|b The current study aimed to identify the reality of organizational silence among primary school leaders in Buraidah from the point of view of educational supervisors and teachers. Using the descriptive analytical approach, the researcher used a questionnaire prepared by him as a tool for the study, which was applied to all educational supervisors in the city of Buraidah, whose number is (213) supervisors and primary teachers. At the level of dimensions, the school leader’s fear of feedback from the Education Department got the highest average (2.17), followed by the fear of feedback from teachers with an average of (1.99), and thirdly, the practice of abuse of official authority with an average of (1.82) and fourthly, the practice of means of communication with an average of (1.80). All of them are rated as (medium) practice. The study also revealed that the most important reasons for organizational silence are the lack of management support for the teachers’ proposals, the school leader’s fear of the education administration’s reactions, the lack of the school leader’s powers, the large number of responsibilities and tasks of the leader, and the lack of experience, and statistically significant differences were also found. Between the averages of the sample responses according to the job variable in favor of the educational supervisors, and according to the educational qualification variable in favor of the PhD holders, and based on the results, a number of recommendations and suggestions were presented. Among them: The school leader must provide sufficient participation opportunities for teachers to present their ideas. The school leader must not keep all powers for himself without delegating one of the work team.
|
| 653 |
|
|
|a السياسات التعليمية
|a الإدارات العليا
|a القيادة التشاركية
|a الأداء الوظيفي
|a الدوائر الحكومية
|a معلمو المدارس
|
| 692 |
|
|
|a الصمت التنظيمي
|a قادة المدارس الابتدائية
|a إدارة التعليم
|a كفاءة الاتصال
|a السلطة الرسمية
|b Organizational Silence
|b Elementary School Leaders
|b Educational Supervisors
|b Teachers
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 001
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 047
|m مج6, ع47
|o 1745
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 006
|x 2522-3399
|
| 856 |
|
|
|u 1745-006-047-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1330673
|d 1330673
|
