ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الإعاقة السوسيوثقافية ومخرجات...>الوصف

الإعاقة السوسيوثقافية ومخرجات العملية التربوية للمدرسة الجزائرية: دراسة ميدانية ببعض مدارس بعض بلديات ولاية سطيف

العنوان بلغة أخرى: Sociocultural Disability and the Outcomes of the Educational Process of the Algerian School: A Field Study in Some Schools in some Municipalities of the State of Setif
المصدر: مجلة المعيار
الناشر: جامعة الأمير عبد القادر للعلوم الإسلامية - كلية أصول الدين
المؤلف الرئيسي: دخان، سارة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: يحياوي، إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج26, ع7
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1444
الصفحات: 703 - 720
DOI: 10.46313/1707-026-007-045
ISSN: 1112-4377
رقم MD: 1331590
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: IslamicInfo
مواضيع:
النظام التربوي | العملية التعليمية | المؤسسات التعليمية | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإعاقة السوسيوثقافية | مخرجات العملية التربوية | المدرسة | Socio-Cultural Disability | Educational Process Outcomes | School
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تعد ظاهرة ترك الأطفال للمدرسة في سن مبكرة والذين يشكلون مخرجات غير مكتملة للنظام التربوي من أهم المشكلات التي تعاني منها المدرسة الجزائرية باختلاف أطوارها نظراً لما ينتج عنه من هدر في الموارد ومشكلات أخرى ناتجة عنها، لهذا تسعى الدراسة الحالية لمعالجتها والبحث عن أسبابها الرئيسية التي تكمن خلفها مركزة على أحد العوامل الرئيسية المتمثلة في العوامل السوسيوثقافية التي تتحول كإعاقة كالخصائص الجسمانية والخصائص الاجتماعية والثقافية للمخرج الذي يمثل التلميذ، وللتعرف على مساهمتها في جعل المدرسة تفقد مخرجات غير مكتملة كل عام بسبب ظاهرة التسرب المدرسي وذلك من خلال أخذ عينة من الموظفين في بعض المدارس وأولياء التلاميذ لولاية سطيف تحديداً الطور الابتدائي والمتوسط بالاستعانة بالمنهج الوصفي التحليلي وبعد توزيع الاستبيان وعرض البيانات وتحليلها توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: -للبيئة السوسيوثقافية للتلميذ والتي تضم خصائص متعددة تمثل للبعض نوع من الإعاقة السوسيوثقافية تأثير على نتائجه وقرار تركه للمدرسة وعدم اكتمال مخرجات العملية التربوية بدرجات متفاوتة. -لا تقوم المدرسة الجزائرية على مبادئ المساواة وتكافؤ الفرص بل على محكات تقوم على الانتقاء والاختيار المرتبطة بالدرجة الأولى بالبيئة السوسيوثقافية للتلميذ.

The school dropout phenomenon of children at an early age that constitute incomplete outcomes of the educational system is one of the most important problems the Algerian school suffers from in its various phases, causing other problems. In this regard, the current study attempts to examine this issue focusing on the socio-cultural factors such as the physical characteristics and the social and cultural features of the outcome that represents the pupil. Therefore, to conduct this research, a sample of pupils’ parents and employees in some schools was chosen. The pupils concerned are studying at middle and primary schools. A descriptive-analytical approach was used to conclude the following results: - The pupil’s socio-cultural environment, which includes multiple characteristics representing for some a type of socio-cultural disability, has an impact on his results and his decision to leave school. Moreover, the outcomes of the education process are differently incomplete. - The Algerian school is not based on the principles of equality and equal opportunities; however, it is established on selection related primarily to pupils’ socio-cultural environment.
ISSN: 1112-4377

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.