| المستخلص: |
هدفت الدراسة التعرف إلى الأخطاء الشائعة عند طلبة التربية العملية من وجه نظر المشرفين في كلية التربية/ زنجبار، ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة صمم الباحث استبانة مغلقة تكونت بعد التحكيم من (١١٢) فقرة موزعة على سبعة محاور. وعينة الدراسة تكونت من المشرفين والمشرفات من أعضاء هيئة التدريس والمساعدة وعددهم (١٠١)، منهم (٧٢) مشرفا و(29) مشرفة. توصلت نتائج الدراسة إلى أن جميع المحاور مجتمعة كان متوسط درجة خطئها كبيرا، وفيما يتعلق بكل محور على حدة فقد حاز محور الأهداف التعليمية على درجة خطأ كبيرة جدا، وباقي المحاور الستة حاز كل منها على درجة خطأ كبيرة. وانعدام فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات آراء المشرفين والمشرفات نحو الأخطاء الشائعة عند طلبة التربية العملية، وذلك باختلاف مؤهلهم العلمي، عدد سنوات خبراتهم وجنسهم. وفي ضوء النتائج التي أسفرت عنها الدراسة يوصي الباحث بضرورة استحداث مساق نظري للتربية العملية ضمن برنامج إعداد المعلمين في كليات التربية بجامعة عدن، تفعيل مرحلة المشاهدة في برنامج التربية العملية، استخدام الطرق الحديثة في تدريب الطلبة/ المعلمين وخاصة (التعليم المصغر) في فترة الإعداد بالكلية وضرورة تدريب طلبة التربية العملية على أساليب التقويم وصياغة الأسئلة الصفية لاستثارة التفكير العملي من جهة، وتشجيعهم على التفكير الإبداعي من جهة أخرى.
The present study aims to explore the common mistakes committed by students of practical education as perceived by its supervisors at the faculty of education Zingabar Aden University. An instrument of a questionnaire is designed to achieve the aims of the study. It is consisted of (112) distributed among seven axes. The study's sample consisted of (101)Supervisors, (72) male and (29) female. The results of the study revealed that all the axes obtained a mean of higher mistakes, farther the first one "Learning aims" has got the highest degree. The study has showed that there are no statistical differences between the mean of the supervisors views towards common mistakes with students of practical education. On bases of the above results, the researcher recommends to establish theoretical course "subject" in the curriculum of teachers training programme in the colleges of education and cope with the recent methods in training the students particularly in evolution styles, designing the class questions in order to develop both practical and innovative thinking.
|
