| المستخلص: |
يهدف البحث الحالي إلى إعداد مقياس للكشف عن صعوبات تعلم القراءة (الوعي الصوتي) في اللغة الإنجليزية لدي الأطفال بالمرحلة الابتدائية، وقد تكون مقياس صعوبات القراءة في صورته النهائية من (١٥) مهارة تشتمل كل مهارة على (٤) أسئلة فرعية وقد تم تصميم المقياس في صورة كتيب صغير خاص بالقائم على عملية التشخيص وورقه أخري لتسجيل الاستجابات الخاصة بالطفل وهو مقياس يتناسب مع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم ما بين ٦ إلى ٩ سنوات، حيث يقوم المعلم بإعطاء التعليمات الخاصة بكل مهارة ويقوم الطفل بالإجابة عن الأسئلة معتمدا على الوعي الصوتي والإدراك السمعي. وقد تم تحديد العينة الاستطلاعية من أطفال الصفوف الأول والثاني والثالث الابتدائي من مدرستي الجذور الخاصة للغات ومدرسة هارفارد الخاصة للغات التابعة لإدارة شرق مدينة نصر، حيث تكونت العينة من ٤٨٣ طفلا وطفلة. ثم تم تطبيق مقياس تشخيص صعوبات تعلم القراءة في اللغة الإنجليزية (الوعي الصوتي) (إعداد الباحثة)، فتم تحديد (٢١٠) طفلا وطفلة ممن لديهم صعوبات القراءة (الوعي الصوتي)، وقد أسفرت نتائج البحث عن أن المقياس يتمتع بدرجة عالية من الصدق والثبات وأنه صالح للاستخدام في البحوث العلمية.
The current research aims to prepare a scale to detect the English Language Learning Disabilities concerning phonological awareness among children in the primary stage. The reading difficulties scale in its final form was composed of 15 skills, each skill includes 4 sub¬-questions. The scale was designed in a form of a small booklet for the person in charge of the diagnostic process and another form to record the responses of the child. The scale is suitable for children between the ages of 6 to 9 years, where the teacher gives instructions for each skill and the child answers the questions based on phonemic awareness and auditory perception. The exploratory sample was determined from first, second and third grade primary children from the Roots Private School of Languages and Harvard Private Language School of the East Nasr City administration, where the sample consisted of 483 boys and girls. Then, a diagnostic measure of reading difficulties in the English language (phonemic awareness) was applied, and 210 children who had reading difficulties (phonemic awareness) were identified. The results of the research showed that the scale has a high degree of validity and reliability and that it is usable.
|
