| LEADER |
06871nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2090642 |
| 024 |
|
|
|3 10.55074/2152-000-026-018
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b اليمن
|
| 100 |
|
|
|a الحازمي، عبدالله بن أحمد يحيى أبو طالب
|g Al-Hazmi, Abdullah bin Ahmed Yahia
|e مؤلف
|9 707129
|
| 245 |
|
|
|a دور مجتمعات التعلم المهنية في علاج الفاقد التعليمي من وجهة نظر معلمي مقرر لغتي الجميلة لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي
|
| 246 |
|
|
|a The Role of Professional Learning Communities in Treating Educational Loss from Teachers' Point of View of My Beautiful Language Course for Fourth Grade Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة تعز فرع التربة - دائرة الدراسات العليا والبحث العلمي
|c 2022
|g نوفمبر
|
| 300 |
|
|
|a 495 - 522
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف هذا البحث إلى التعرف على دور مجتمعات التعلم المهنية في علاج الفاقد التعليمي، من وجهة نظر معلمي مقرر لغتي الجميلة، لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي، واعتمد البحث على المنهج الوصفي، وتم جمع البيانات الأولية من خلال إعداد استبانة مكونة من (24) عبارة، تم توزيعها على أفراد عينة البحث البالغ عددهم (304) فردا، وقد تم الإجابة عن أسئلة البحث من خلال تفريغ بيانات الاستبانة، وتحليلها بواسطة برنامج الحزم الإحصائية (SPSS). وتوصل البحث لعدة نتائج أهمها: 1-أن أفراد عينة البحث موافقون بدرجة (عالية) على واقع مجتمعات التعلم المهنية لمعلمي مقرر لغتي الجميلة في الصف الرابع لعلاج الفاقد التعليمي بمتوسط حسابي بلغ (3.53 من 5.00). 2-أن أفراد عينة البحث موافقون بدرجة (عالية) على معوقات تطبيق مجتمعات التعلم المهنية لدى معلمي مقرر لغتي الجميلة في الصف الرابع الابتدائي بمتوسط حسابي بلغ (3.55 من 5.00). 3-أن أفراد العينة موافقون بدرجة (عالية) على المتطلبات اللازمة لتطبيق مجتمعات التعلم المهنية من قبل معلمي لغتي الجميلة في الصف الرابع لعلاج الفاقد التعليمي بمتوسط حسابي بلغ (3.55 من 5.00). 4-عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول واقع مجتمعات التعلم المهنية لمعلمي مقرر لغتي الجميلة في الصف الرابع لعلاج الفاقد التعليمي، ومعوقات تطبيق مجتمعات التعلم المهنية لدى معلمي مقرر لغتي الجميلة في الصف الرابع الابتدائي، والمتطلبات اللازمة لتطبيق مجتمعات التعلم المهنية من قبل معلمي لغتي الجميلة في الصف الرابع لعلاج الفاقد التعليمي تختلف باختلاف متغير المؤهل العلمي، وكذلك، باختلاف متغير سنوات الخبرة، في حين، كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير عدد السنوات لصالح أفراد عينة البحث الذين سنوات خبراتهم من 5 سنوات إلى 10 سنوات.
|b This study aims at identifying the role of professional learning communities in treating educational loss from the point of view of the teachers of 'My Beautiful Language' course for fourth grade students. The researcher has used the descriptive approach. The primary data of the research have been collected through the preparation of a questionnaire consisting of (24) items that have been distributed to the sample, that consists of (304) informants. The collected data have been analyzed and tested using the (SPSS) programme. The study has concluded several results such as the following: 1- The research sample members have agreed with a (high) degree on the reality of the professional learning communities to teach 'My Beautiful Language' course for the fourth grade students to treat the educational loss with an average of (3.53 out of 5.00). 2- The research sample members have agreed with a (high) degree on the obstacles facing the application of professional learning communities to teach 'My Beautiful Language' course for the fourth grade students, with an average of (3.55 out of 5.00). 3- The research sample members have agreed with a (high) degree on the requirements needed for the application of professional learning communities to teach 'My Beautiful Language' course for the fourth grade students to treat educational loss with an average of (3.55 out of 5.00). 4- There are no statistical significant differences regarding the reality of professional learning communities to teach 'My Beautiful Language' course for the fourth grade students to treat educational loss, obstacles of the application of professional learning communities to teach 'My Beautiful Language' course for the fourth grade students, and the requirements needed for the application of professional learning communities to teach 'My Beautiful Language' for the fourth grade students to treat educational loss according to the educational qualification variable. Moreover, the years of experience variable, while there are statistical significant differences due to the variable of the number of years in favour of the study sample whose years of experience ranged from 5 years to 10 years.
|
| 653 |
|
|
|a الفاقد التعليمي
|a الأساليب التدريسية
|a معلمو اللغة العربية
|a العملية التعليمية
|a طلبة المرحلة الابتدائية
|
| 692 |
|
|
|a مجتمعات التعلم المهنية
|a معلمي مقرر لغتي الجميلة
|a الفاقد التعليمي
|b The Role of Professional Learning Communities
|b My Beautiful Language Course Teachers
|b Treatment of Educational Loss
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 018
|e Humanities and Educational Sciences Journal
|f Maǧallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-dirāsāt al-insāniyyaẗ
|l 026
|m ع26
|o 2152
|s مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية
|v 000
|x 2617-5908
|
| 856 |
|
|
|u 2152-000-026-018.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1333222
|d 1333222
|
