| LEADER |
04102nam a22002657a 4500 |
| 001 |
2090725 |
| 024 |
|
|
|3 10.52127/2240-012-002-020
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a فتوح، محمود
|g Fettouh, Mahmoud
|e مؤلف
|9 358155
|
| 245 |
|
|
|a صعوبات تدريس البلاغة العربية في الجامعة الجزائرية وعواقب نفور الطلبة من تعلمها
|
| 246 |
|
|
|a The Difficulty of Teaching Arabic Rhetoric at the Algerian University and the Consequences of Students' Alienation from it
|
| 260 |
|
|
|b جامعة جيلالي ليابس سيدي بلعباس - كلية الآداب واللغات والفنون - مخبر تجديد البحث في تعليمية اللغة العربية في المنظومة التربوية الجزائرية
|c 2022
|g نوفمبر
|
| 300 |
|
|
|a 267 - 284
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a لقد حظيت البلاغة العربية بمكانة مميزة في التعليم ضمن فروع اللغة العربية، باعتبارها رافدا من روافد النص الأدبي، فهي تزيد في السليقة العربية وتنمى الأسلوب للمتعلم، وكان من الضروري على متعلمها أن يكون على دراية تامة بمعرفة الضوابط والمعايير التي تضبطها، ويمتلك حس بلاغي مرهف لتذوقها من أجل شحذ الفكر وصقل العقل بالمعلومات التي تعمل على تكوين الذوق الأدبي ويذكي الحس للشعور بمواطن الجمال في الأعمال الأدبية. وإننا في هذه الدراسة سنقف عند الصعوبات التي تصادف الطلبة الجامعيين في تعليم البلاغة، وأهم العقبات التي وقفت عائقا في وجههم لتلقيها والاستفادة من مزاياها على أكمل وجه، وذلك برصد العقبات التي تواجه الطالب بحد ذاته والأستاذ والصعوبات التي تعود على المادة المعرفية وطريقة التدريس وأساليب التقويم، ثم ختمناها بمقترحات وحلول تساعد على تقريب مادة البلاغة العربية للطلاب وتوضيح دور النقد الأدبي في تحسين السلامة اللغوية.
|b Arabic rhetoric has enjoyed a distinguished position in education within the branches of the Arabic language, as it is one of the tributaries of the literary text. Sensitive to taste it in order to sharpen thought and refine the mind with information that works to form literary taste and stimulates the sense of feeling the places of beauty in literary works. In this study, we will stand at the difficulties encountered by university students in teaching rhetoric, and the most important obstacles that stood in their way to receive it and benefit from its advantages to the fullest, by monitoring the obstacles facing the student himself and the professor and the difficulties that accrue to the knowledge subject, the method of teaching and the methods of evaluation Then we concluded it with proposals and solutions that help bring the Arabic rhetoric material closer to students and clarify the role of literary criticism in improving linguistic integrity.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الجامعي
|a تدريس البلاغة العربية
|a صعوبات التعلم
|a الجامعات الجزائرية
|
| 692 |
|
|
|a التدريس
|a البلاغة العربية
|a النقد الأدبي
|a التعليم
|a الجامعة
|b Teaching
|b ArabicRhetoric
|b Literary Criticism
|b Education
|b University
|
| 700 |
|
|
|a الميلود، قردان
|g Miloud, Kardain
|e م. مشارك
|9 484826
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 020
|e The Didactics
|f Al ta`līmiyyaẗ
|l 002
|m مج12, ع2
|o 2240
|s التعليمية
|v 012
|x 2170-1717
|
| 856 |
|
|
|u 2240-012-002-020.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1333322
|d 1333322
|
