ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج تدريبي قائم على عمليات...>الوصف

برنامج تدريبي قائم على عمليات ما وراء المعرفة لتنمية مهارات التدريس الإبداعي والفاعلية الذاتية في التدريس لدى الطلاب معلمي الرياضيات

العنوان بلغة أخرى: A Training Program Based on Meta-Cognitive Process to Develop Creative Teaching Skills, and Self Efficacy in Teaching for Mathematics Student Teachers
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة الإسكندرية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: مرسال، إكرامي محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mersal, Ekramy Mohamed
مؤلفين آخرين: الغنام، سحر ماهر خميس إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج32, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 205 - 237
ISSN: 1110-3922
رقم MD: 1333654
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التدريس الإبداعي | معلمي الرياضيات | البرامج التدريبية | الفاعلية الذاتية
كلمات المؤلف المفتاحية:
ما وراء المعرفة | التدريس الإبداعي | الفاعلية الذاتية في التدريس | Meta-Cognition | Creative Teaching | Self-Efficacy
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحاضر إلى تعرف فاعلية برنامج تدريبي قائم على عمليات ما وراء المعرفة في تنمية مهارات التدريس الإبداعي، والفاعلية الذاتية في التدريس لدى الطلاب معلمي الرياضيات؛ وللإجابة عن أسئلة البحث، والتحقق من صحة فروضه استخدم المنهج شبه التجريبي المرتكز على التصميم التجريبي ذي المجموعتين (التجريبية، والضابطة)؛ حيث تضمنت المجموعة التجريبية (٣٢) طالب معلم من طلاب الفرقة الثالثة بشعبة الرياضيات بكلية التربية، بينما تضمنت المجموعة الضابطة (٣٠) طالب معلم من طلاب الفرقة نفسها في الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي 2021/2022 م، وقد تم تعريض أفراد عينة البحث إلى الأدوات قبليا، ثم تطبيق البرنامج التدريبي المقترح خلال البرنامج الزمني المحدد، ثم تطبيق أدوات البحث يعديا. واعتمد البحث على أداتين رئيستين هما: بطاقة ملاحظة مهارات التدريس الإبداعي، ومقياس الفاعلية الذاتية في التدريس، وقد استخدم في التحليل الإحصائي اختبار "ت" T-test للمجموعات المستقلة والمرتبطة، وكذا مربع η2. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى فاعلية استخدام البرنامج التدريبي القائم على عمليات ما وراء المعرفة في تنمية مستوى مهارات التدريس الإبداعي، والفاعلية الذاتية في التدريس لدى أفراد عينة البحث، وترتيبا على نتائج البحث، وأوجه الاستفادة منه؛ تمت التوصية بضرورة الاهتمام بالتدريس المرتكز على عمليات ما وراء المعرفة، ورفع مستوى وعي الطلاب المعلمين بتلك العمليات أثناء تدريس مقررات: التدريس المصغر، وطرق التدريس، والتدريب الميداني، والاهتمام بمعتقدات المعلم في قدراته، ومهاراته الذاتية، بالإضافة إلى ضرورة ربط عمليات ما وراء المعرفة بمهارات التدريس الإبداعي، والمعتقد في قدرات الذات لدى الطلاب معملي الرياضيات خلال التدريب على مهارات التدريس.

The aim of the current research is to identify the effectiveness of a training program based on metacognitive processes in developing creative teaching skills, and self-efficacy in teaching for Mathematics student teachers. To answer the research questions, and to test its hypotheses, the quasi-experimental approach was used, based on the experimental design with two groups (experimental and control). The experimental group has (32) student teachers in third year at the College of Education, while the control group has (30) student teachers. In the first semester of the academic year 2021/2022, the research sample indivaduals were exposed to Tools before, then the proposed training program applied during the specified time, after that the tools were Pre and post tests were applied. The research relied on two main tools: Interview sheet for creative teaching skills, and the self-efficacy scale in teaching. The T-test for independent and dependent groups was used in statistical analysis, as well as the EtA square. The results of the research indicated the effectiveness of using the training program based on metacognitive processes in developing the level of creative teaching skills, self-efficacy in teaching for the research sample indivaduals, and in the light of the results of the research, it was recommended to pay attention to teaching based on meta-cognitive processes, and develop the level of student-teacher awareness of these processes while teaching courses (micro-teaching, teaching methods, and practical education), and paying attention to the teacher’s beliefs in his abilities and self-skills, in addition to make connection between meta-cognitive processes , Creative teaching, and belief in self-abilities for pre-servic mathematics teachers during training for teaching skills.
ISSN: 1110-3922

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.