ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقييم برامج تدريب معلمات الترب...>الوصف

تقييم برامج تدريب معلمات التربية الإسلامية بالتعليم العام أثناء الخدمة بمحافظة الطائف من وجهة نظر المعلمات والمشرفات التربويات

العنوان المترجم: Evaluation of In-Service Training Programs for Islamic Education Teachers in General Education in Taif Governorate from The Point of View of Female Teachers and Educational Supervisors
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: فلاته، رقية بنت حسين بن محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Fallatah, Ruqayya Hussain Muhammad
المجلد/العدد: مج38, ع8
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أغسطس
الصفحات: 140 - 189
DOI: 10.21608/mfes.2022.269986
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 1333667
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الإسلامية | البرامج التدريبية | التعليم العام
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقييم | برامج التدريب أثناء الخدمة | معلمات التربية الإسلامية | Evaluation | In-Service Training Programs | Islamic Education Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

17

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تقييم برامج إعداد معلمات التربية الإسلامية بالتعليم العام أثناء الخدمة بمحافظة الطائف من وجهة نظر المعلمات والمشرفات التربويات، ومعرفة ما إذا كانت هناك فروق بين استجاباتهن في تقييم تلك البرامج تعزى للمؤهل العلمي، ولسنوات الخبرة لديهن. ولتحقيق هدف البحث اعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي المقارن الذي شمل عينة من معلمات التربية الإسلامية ومشرفاتها بمحافظة الطائف، بلغ عددها (٢٠٦) معلمات و (٤٦) مشرفة تربوية، وتم تطبيق استبانة عليهن لجمع المعلومات. وقد خلصت نتائج البحث إلى أن درجة توفر معايير برامج التدريب من وجهة نظر المعلمات تراوحت ما بين مرتفعة للمحاور: (أهداف البرنامج التدريبي، محتواه، أساليبه وأنشطته، والتقويم)، ومتوسطة لبقية المحاور، في حين تراوحت من وجهة نظر المشرفات التربويات بين مرتفعة للمحاور: (أهداف البرنامج التدريبي، تخطيطه، بيئة التدريب، محتواه، المهارات الشخصية للمدربات)، ومرتفعة جدا لبقية المحاور. كما أظهرت نتائج البحث عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين استجابات المعلمات في المحاور التالية: (أهداف البرنامج التدريبي، تخطيطه، والتقويم) تعزى لمتغير المؤهل العلمي، بينما كانت هناك فروق دالة إحصائيا بين استجاباتهن في بقية المحاور لصالح المعلمات ذوات مؤهل (البكالوريوس مع الإعداد التربوي)، كما ظهرت الفروق للمحاور (محتوى البرنامج التدريبي، المهارات الشخصية للمدرب، والتقييم) تعزى لسنوات الخبرة لصالح المعلمات ذوات سنوات الخبرة (من ٥ سنوات إلى سنوات ١٠)، أما بقية المحاور فقد كانت الفروق فيها لصالح المعلمات ذوات سنوات الخبرة (١٠ سنوات فأكثر).

The aim of the current research is to evaluate the programs for preparing Islamic education female teachers in general education during the service in Taif governorate from the point of view of female teachers and educational supervisors, and to find out whether there are differences between their responses in evaluating those programs due to their academic qualifications, and their years of experience. To achieve the goal of the research, the researcher relied on the comparative descriptive approach, which included a sample of Islamic education teachers and supervisors in the Taif governorate, whose number was (206) female teachers and (46) educational supervisors, and a questionnaire was applied to them to collect information. The results of the research concluded that the degree of availability of training program standards from the teachers’ point of view ranged between high for the axes: (the objectives of the training program, its content, methods and activities, and evaluation), and medium for the rest of the axes, while it ranged from the point of view of the educational supervisors between high for the axes: (Training program objectives, planning, training environment, content, personal skills of trainers), and very high for the rest of the axes. The results of the research also showed that there were no statistically significant differences between the responses of the female teachers in the following axes: (the objectives of the training program, planning, and evaluation) due to the variable of academic qualification, while there were statistically significant differences between their responses in the rest of the axes in favor of qualified female teachers (Bachelor with educational preparation). The differences appeared for the axes (the content of the training program, the personal skills of the trainer, and the evaluation) due to the years of experience in favor of the female teachers with years of experience (from 5 years to 10 years), while the rest of the axes were differences in favor of the female teachers with years of experience (10 years or more).
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.