| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية التعرف على واقع سياسات تنمية القدرات البشرية للتقويم في التعليم العام بالمملكة العربية السعودية من وجه نظر القيادات التربوية، عبر المحاور (تقويم الطالب، تقويم المعلم، تقويم قائد المدرسة)، وباستخدام المنهج الوصفي المسحي تم توزيع الاستبانة على مجتمع القيادات التربوية بوزارة التعليم وبهيئة تقويم التعليم والتدريب، على عينة بلغت (٢٦١)، ومن نتائج الدراسة: ترى القيادات التربوية أن سياسات تنمية القدرات البشرية لتقويم المعلم وقائد المدرسة متوفرة بدرجة متوسطة، بلغ المتوسط الحسابي العام لتقويم المعلم ( 2,60) وانحراف معياري (0,75)، وبلغ المتوسط الحسابي العام لتقويم قائد المدرسة (٢,٦٢) وبانحراف معياري (0,63)، أما محور سياسات تنمية القدرات البشرية لتقويم الطالب فهو متوفر بدرجة ضعيفة، بلغ المتوسط الحسابي العام لتقويم الطالب (٢,٤٣)، وبانحراف معياري (0,75)، وفي الختام أوصت الدراسة بتشكيل لجنة وطنية لتطوير سياسات تنمية القدرات البشرية لتقويم الطالب والمعلم وقائد المدرسة في التعليم العام وتضم الخبراء في التقويم من القطاعات المرتبطة.
The current study aims to assess the status of human capacity development policies for evaluation in public education in the Kingdom of Saudi Arabia from the perspective of educational leaders. This was achieved through examining three main aspects: student evaluation, teacher evaluation, and school leader evaluation. Utilizing the descriptive survey method, questionnaires were distributed to the educational leadership community at both the Ministry of Education and the Education and Training Evaluation Commission. The sample size comprised 261 participants. The study findings revealed that educational leaders perceive human capacity development policies for teacher and school principal evaluation to be moderately available. The mean score for teacher evaluation was 2.60 with a standard deviation of 0.75, while for school principal evaluation, it was 2.62 with a standard deviation of 0.63. In contrast, human capacity development policies for student evaluation were perceived to be weakly available. The mean score for student evaluation was 2.43, with a standard deviation of 0.75. In conclusion, the study recommends the establishment of a national committee tasked with developing human capacity development policies for evaluating students, teachers, and school leaders in public education. This committee should include evaluation experts from relevant sectors. This abstract was translated by AlMandumah Inc.
|
