ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Evaluation du Manuel Club @Dos...>الوصف

Evaluation du Manuel Club @Dos Selon le Modèle TPACK

العنوان بلغة أخرى: An Evaluative Study of Club & Dos Curriculum for Teaching French in the Light of TPACK Model
تقويم منهج Club @Dos لتدريس اللغة الفرنسية في ضوء نموذج TPACK
المصدر: مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الفيوم - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: Youssef, Ali Moustafa (Author)
المجلد/العدد: ع16, ج6
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يوليو
الصفحات: 864 - 895
DOI: 10.21608/jfust.2022.262425
ISSN: 2682-4523
رقم MD: 1334653
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التقويم التربوي | التعليم الثانوي | طرق التدريس | اللغة الفرنسية | المهارات التكنولوجية
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج الـ TPACK | منهج Club @Dos | TIC | TPACK Model
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

12

حفظ في:
المستخلص: الاهتمام بالمناهج الدراسية يعد من أهم توصيات المؤتمرات العلمية في كل الدول المتقدمة، لذا فهي في حاجه ماسة إلى التعديل والتقويم، وفي عصر الانفجار المعرفي في مجال التربية وخاصة في مجال التكنولوجيا، ظهرت العديد من النماذج التي تهدف إلى إدخال التكنولوجيا في التعليم، مثل نموذج الــــ TPACK والذي يتشكل من عدة أبعاد تتداخل بعضها مع البعض، حيث يشتمل على ثلاثة أبعاد: البعد الأول والخاص بالمعرفة بالمحتوى والبعد الثاني الخاص بالمعرفة التربوية أو بأصول التدريس والبعد الثالث الخاص بالمعرفة التكنولوجية. وفي دراسة تقويمية لمقررات المرحلة الثانوية في الصفوف الثلاث، فقد قام الباحث بإعداد استبيان يتكون من تلك الأبعاد الثلاث، في ضوء نموذج الــــ TPACK وذلك للوقوف على مدى ما تضمنه مقررات المرحلة الثانوية في الصفوف الثلاث، من مهارات تكنولوجية تساهم في التنمية المستدامة للمتعلمين، وقد قام الباحث بالاطلاع على تلك المقررات وقام بعمل لقاءات مع أساتذة التخصص في كليات التربية في أكثر من جامعة من جامعات مصر وكذلك مع عدد من مدرسي وموجهي المرحلة الثانوية تحقق من خلالها بأن هناك قصور شديد فيما يخص إدماج المهارات التكنولوجية وتوظيفها لمقررات المرحلة الثانوية، مما دفع الباحث إلى القيام بتلك الدراسة في ضوء نموذج الــــ TPACK.

Curricula interest is one of the most important recommendations of scientific conferences in all developed countries, and is needed to be adjusted. In the age of the knowledge explosion in Education, especially in technology, there have been many models that are intended to introduce technology into Education, such as the TPACK model, which is a three-dimensional paradigm that overloads each other. The first dimension of content knowledge and the one of pedagogical knowledge or teaching principles and the dimension of technological knowledge. Through an evaluative study of secondary school courses in the three grades, the researcher developed a questionnaire consisting of those three dimensions, based on the TPACK model, to determine how technology-enabled secondary school courses in all three grades contribute to the sustainable development of learners. The researcher reviewed at these courses and interviewed faculty of Education majored staff at many university in Egypt, as well as secondary school instructors, and realized that there was a lack of technology skills being integrated and used for secondary school courses, leading the researcher to conduct this study in the light of the TPACK model.

L'intérêt porté aux programmes d'études est l'une des recommandations les plus importantes des conférences scientifiques dans tous les pays développés, il a donc un besoin urgent de modification et d'évaluation. Le TPACK, qui se compose de plusieurs dimensions qui se chevauchent, car il comprend trois dimensions : la première dimension liée à la connaissance pédagogique, la deuxième dimension liée aux savoirs pédagogiques ou à la pédagogie, et la troisième dimension liée aux connaissances technologiques. Dans une étude d'évaluation des programmes du cycle secondaire dans les trois années, le chercheur a préparé un questionnaire composé de ces trois dimensions, à la lumière du modèle TPACK, afin de déterminer l'étendue de ce qui était inclus dans les cours du cycle secondaire dans le trois années, de compétences technologiques qui contribuent au développement durable des apprenants. Le chercheur a passé en revue ces cours et a tenu des réunions avec des professeurs de spécialisation dans les facultés d'éducation de plus d'une université en Égypte, ainsi qu'avec un certain nombre d'enseignants et des inspecteurs du cycle secondaire, au cours desquelles il a vérifié qu'il existe de graves lacunes en matière d'intégration des compétences technologiques et de leur emploi dans les cours du secondaire, ce qui a poussé le chercheur à faire cette étude à la lumière du modèle TPACK.
ISSN: 2682-4523

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.