ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أساليب المعاملة الوالدية وعلاق...>الوصف

أساليب المعاملة الوالدية وعلاقتها بدافعية الإنجاز الأكاديمي لدى الطلاب ذوي صعوبات التعلم كما يدركها الوالدان

العنوان بلغة أخرى: Methods of Parental Styles and its Relationship to Academic Achievement Motivation among Students with Learning Disabilities as Parents Perceive it
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: القحطاني، عبدالله مناحي هديب (مؤلف)
المجلد/العدد: مج29, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أبريل
الصفحات: 1 - 73
DOI: 10.21608/ssj.2021.243838
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1334898
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التنشئة الاجتماعية | الصحة النفسية | أساليب المعاملة الوالدية | دافعية الإنجاز | صعوبات التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
أساليب المعاملة الوالدية | دافعية الإنجاز الأكاديمي | صعوبات التعلم | Parental Styles | Learning Disabilities | Academic Achievement Motivation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

80

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن طبيعة العلاقة الارتباطية بين أبعاد مقياس أساليب المعاملة الوالدية ومقياس دافعية الإنجاز الأكاديمي، والكشف عن الفرق بين متوسطي درجات الآباء والأمهات على أبعاد مقياسي أساليب المعاملة الوالدية ودافعية الإنجاز الأكاديمي، وفحص إمكانية التنبؤ بدافعية الإنجاز الأكاديمي بمعلومية الدرجة على أبعاد مقياس أساليب المعاملة، وتكونت عينة البحث الأساسية من (92) من أباء وأمهات الطلاب ذوي صعوبات التعلم، واستخدم البحث المنهج الوصفي الارتباطي، واعتمد البحث على مقياسي أساليب المعاملة الوالدية ودافعية الإنجاز الأكاديمي إعداد الباحث، وأسفر النتائج عن أنه توجد علاقة ارتباطية موجبة عند مستوى دلالة (0.01) بين التشجيع والمساواة والمثابرة، وتوجد علاقة ارتباطية موجبة عند مستوى دلالة (0.05) بين التشجيع والمساواة والدرجة الكلية لمقياس دافعية الإنجاز الأكاديمي، وتوجد علاقة ارتباطية موجبة عند مستوى دلالة (0.01) بين البعد الديمقراطي والأبعاد والدرجة الكلية لمقياس دافعية الإنجاز الأكاديمي، وتوجد علاقة ارتباطية سالبة عند مستوى دلالة (0.05) بين الإهمال والإحساس بالمسؤولية الاجتماعية، وتوجد علاقة ارتباطية سالبة عند مستوى دلالة (0.05) بين الرفض والإحساس بالمسؤولية الاجتماعية، وتوجد علاقة ارتباطية سالبة عند مستوى دلالة (0.01) بين التسلط والعقاب والإحساس بالمسؤولية الاجتماعية، وتوجد علاقة ارتباطية سالبة عند مستوى دلالة (0.01) بين التفرقة في المعاملة والطموح والمثابرة والدرجة الكلية لمقياس دافعية الإنجاز الأكاديمي. أنه يوجد فرق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الآباء والأمهات على بعدي التشجيع والمساواة والديمقراطي لصالح الأمهات، وكذلك يوجد فرق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الآباء والأمهات على الأبعاد والدرجة الكلية لمقياس دافعية الإنجاز الأكاديمي لصالح الأمهات، وكذلك يمكن التنبؤ بدافعية الإنجاز الأكاديمي بمعلومية الدرجة على أبعاد التشجيع والمساواة والديمقراطي والتفرقة في المعاملة

The research aimed to determine the nature of the correlative relationship between the dimensions of the parental of students with learning disabilities style methods scale and the academic achievement motivation scale, and to discovered the difference between the mean scores of parents on the dimensions of the two measures of parental style methods and academic achievement motivation, and to examine the possibility of predicting academic achievement motivation by knowing the degree on the dimensions of the style methods scale. The sample consisted of (92) parents of students with learning disabilities, and the research used the correlational descriptive approach, and it was based on measures of parental style methods and academic achievement motivation. The results showed that there was a positive correlation relationship at a level of significance (0.01) between encouragement, equality and persistence, and there was a positive correlation relationship at a significance level (0.05) between encouragement and equality and the overall score of the academic achievement motivation scale, and there was a positive correlation relationship at a significance level (0.01) between the democratic dimension, and the overall score of the academic achievement motivation scale. In addition, there was a negative correlation relationship at the level of significance (0.05) between neglect and a sense of social responsibility, and there was a negative correlation relationship at the significance level (0.05) between rejection and a sense of social responsibility, and there was a negative correlation relationship at a significant level (0.01) between bullying, punishment and a sense of social responsibility. Also, there was a negative correlation relationship at the level of significance (0.01) between the differentiation in style, ambition and persistence and the overall score of the academic achievement motivation scale. There was a statistically significant difference between the average degrees of fathers and mothers on the dimensions of encouragement, equality and democracy which mothers were higher than fathers, as well as they were higher of the overall score of the scale of academic achievement. Also, the motivation of academic achievement can be predicted by the information of the degree on Dimensions of encouragement, equality, democracy and differential treatment.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.