ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المشكلات الاجتماعية لدى التلام...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

المشكلات الاجتماعية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم كما يدركها معلمو صعوبات التعلم بمدينة الرياض

العنوان المترجم: Social Problems of Students with Learning Difficulties as Perceived by Learning Difficulties Teachers in The City of Riyadh
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: الناصر، عبدالرحمن عبدالكريم عبدالله (مؤلف)
المجلد/العدد: مج29, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أبريل
الصفحات: 497 - 537
DOI: 10.21608/ssj.2021.243860
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1335039
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الصحة النفسية | القضايا الاجتماعية | ذوي صعوبات التعلم | معلمو صعوبات التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
صعوبات التعلم | المشكلات الاجتماعية | معلمي صعوبات التعلم | Learning Disabilities | Social Problems | Teachers of Learning Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

64

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف المشكلات الاجتماعية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، حيث أجريت الدراسة في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي ١٤٤١ هـ/١٤٤٢ هـ، وتكون أفراد الدراسة من معلمي صعوبات التعلم بمدينة الرياض (المرحلة الابتدائية والمتوسطة والثانوية) وعددهم (٢٤٣)، وتم استخدام أداة استبانة المشكلات الاجتماعية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، وتوصلت الدراسة إلى نتائج منها: أن مستوى المشكلات الاجتماعية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم؛ جاءت متوسطة في الأبعاد التالية: قصور المهارات الاجتماعية، العدوانية، عدم الامتثال (الطاعة)، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لإجابات أفراد الدراسة حول المشكلات الاجتماعية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في أبعاد المشكلات الاجتماعية: قصور المهارات الاجتماعية، العدوانية، عدم الامتثال (الطاعة)، وفي الدرجة الكلية للمشكلات الاجتماعية، تعود لاختلاف المرحلة التعليمية، والدورات التدريبية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الأبعاد: قصور المهارات الاجتماعية، عدم الامتثال (الطاعة)، تعود لاختلاف المؤهل العلمي، مع وجود فروق ذات دلالة إحصائية في بعد العدوانية يعود لاختلاف المؤهل العلمي، لصالح الحاصلين على البكالوريوس، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الأبعاد: العدوانية، عدم الامتثال (الطاعة)، وفي الدرجة الكلية للمشكلات الاجتماعية، تعود لاختلاف عدد سنوات الخبرة، مع وجود فروق ذات دلالة إحصائية بعد قصور المهارات الاجتماعية تعود لاختلاف عدد سنوات الخبرة لصالح من خبرتهم من عشر سنوات فأقل، وقدمت الدراسة توصيات.

The study aims to identify the social problems of students with learning disabilities by using of the descriptive approach. The study was conducted in the first semester of the academic year 1441/1442 AH, and the study sample consisted of 243 teachers of learning disabilities in the city of Riyadh (primary, intermediate and secondary levels). A questionnaire was used. The study results showed that the level of social problems among students with learning disabilities was moderate in the field of lack of social skills, aggression and non-compliance (obedience). and there are no statistically significant differences in the responses of study sample about social problems of students with learning disabilities in the same dimensions and in the total degree of social problems, due to the difference in educational stage, training courses and academic qualification. The statistically significant difference in the dimension of aggression was due to the variance in academic qualification in favor of those with a bachelor’s degree. The absence of statistically significant differences in the dimensions of aggression, non-compliance (obedience), and in the total degree of social problems, was due to the variance of experience. The statistically significant differences relating to the lack of social skills were due to the difference in the number of years of experience in favor of those who have experience of ten years or less.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.