ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Emploi de L'approche de L'ense...>الوصف

Emploi de L'approche de L'enseignement Différencié Afin de Développer les Compétences de la Production Orale Chez les Apprenants au Cycle Secondaire

العنوان المترجم: Using the Differentiated Teaching Approach to Develop Oral Production Skills Among Secondary Stage Learners
المصدر: مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الفيوم - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: Youssef, Hewayda Nasr Eldin Adly (Author)
مؤلفين آخرين: Mohammed, Abdel Nasser Cherif (Co-Author) , Abdel Latif, Chaaban El Sayed (Co-Author)
المجلد/العدد: ع16, ج10
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 1916 - 1970
DOI: 10.21608/jfust.2022.263285
ISSN: 2682-4523
رقم MD: 1335440
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج التعليمية | التعليم المتمايز | تعلم اللغة الفرنسية | الإنتاج الشفهي | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات الإنتاج الشفهي | مدخل التدريس المتمايز
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

12

حفظ في:
المستخلص: تكمن مشكلة البحث الحالي في وجود ضعف في مهارات الإنتاج الشفهي كأحد أهم المهارات في تعلم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية لدى طالبات الصف الثاني الثانوي العام. نتيجة لذلك يهدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات الإنتاج الشفهي لدى طالبات الصف الثاني الثانوي العام باستخدام مدخل التدريس المتمايز. ولتحقيق أهداف البحث، قامت الباحثة ببناء بعض الأدوات مثل: إنشاء قائمة بمهارات الإنتاج الشفهي الملائمة لعينة البحث، كما تم إعداد اختبار مهارات الإنتاج الشفهي واستخدامه كاختبار قبلي/ بعدي وبناء برنامج تعليمي / تعلمي في ضوء مدخل التدريس المتمايز لتنمية تلك المهارات. ثم قامت الباحثة بتطبيق الاختبار قبليا على أفراد العينة قبل تدريس البرنامج القائم على مدخل التدريس المتمايز كما تم تطبيق نفس الاختبار بعديا على أفراد العينة بعد تدريس البرنامج. ومعالجة الدرجات الخام باستخدام المعادلات الإحصائية المناسبة من خلال برنامج SPSS الإحصائي وبعد المعالجة الإحصائية توصل البحث الحالي إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الاختبار القبلي / البعدي لصالح الاختبار البعدي مما يوضح فاعلية البرنامج المقترح القائم على مدخل التدريس المتمايز في تنمية مهارات الإنتاج الشفهي.

La problématique de cette recherche se montre dans la faiblesse des compétences de la production orale chez les apprenants de la deuxième année au cycle secondaire. Cette faiblesse peut être revenir à l'utilisation des stratégies d'enseignement inappropriées à leurs styles d'apprentissage. C'est pour cela, la recherche actuelle visait à développer les compétences de la production orale chez les apprenants de la deuxième année secondaire comme utilisateurs élémentaires de en FLE employant l'approche de l'enseignement différencié. Afin d'atteindre les objectifs de la présente recherche, on a élaboré des outils tels qu'une liste de compétences de la production orale, un test de la production orale et un programme élaboré à la lueur de l'enseignement différencié. On a commencé notre expérimentale en faisant la pré- test de la production orale. Ensuite, On a appliqué le programme élaboré à la lueur de l'approche de l'enseignement différencié avec les sujets du groupe de l'étude et on a terminé notre expérimentale en faisant la post- test. On a analysé les notes brutes des sujets du groupe de l'étude par les techniques statistiques adéquates. Après avoir les analysés, on s'est assuré que l'emploi de l'approche de l'enseignement différencié est efficace en vue de développer les compétences de la production orale chez les sujets du groupe de l'étude.

The problem addressed in the current research lies in the observed weakness in oral production skills, which is a crucial skill of learning French as a foreign language among female students in the second year of general secondary school. Consequently, the research aims to enhance the oral production skills of second-year secondary school female students through the implementation of the differentiated teaching approach. To achieve the research objectives, the researcher developed several tools, including a list of oral production skills tailored to the research sample. An oral production skills test was created and used as both a pre-test and post-test, and an educational/learning program was designed based on the differentiated teaching approach to foster these skills. The researcher administered the pre-test to the sample members before teaching the program based on differentiated teaching approach followed by the post-test after the program's completion. Raw scores were processed using appropriate statistical equations through the SPSS statistical program. Upon statistical analysis, the current research identified statistically significant differences between the average scores of the pre-test and post-test, favoring the post-test. This finding underscores the effectiveness of the proposed program, grounded in the differentiated teaching approach, in enhancing oral production skills. This abstract was translated by AlMandumah Inc.
ISSN: 2682-4523

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.