ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Effect of Mobile Game Apps...>الوصف

The Effect of Mobile Game Apps on Second Language Learners’ Motivation and Vocabulary Learning

العنوان بلغة أخرى: تأثير تطبيقات ألعاب الهاتف المحمول على تحفيز متعلمي اللغة الثانية وتعلم مفردات اللغة
المصدر: مجلة البحث في التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الفهد، رابعة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: رأفت، فاطمة (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج37, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 677 - 714
DOI: 10.21608/mathj.2022.158962.1254
ISSN: 2090-0090
رقم MD: 1337070
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الألعاب التعليمية | الواقع المعزز | السياسات التعليمية | تعليم اللغات | المفردات اللغوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تطبيقات الهاتف | تعليم اللغة الثانية | معلمين التربية | التحفيز | Phone Applications | Second Language Teaching | Education Teachers | Motivation
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: أصبحت التكنولوجيا مؤخرا في كل جانب من جوانب الحياة. إذا تم دمج تلك التكنولوجيا بشكل فعال، فإنه سيكون لديها القدرة على تسهيل عملية تعليم اللغة. تم بالفعل استخدام التكنولوجيا على نطاق واسع في التعليم. علاوة على ذلك، في العقود الأخيرة، ارتبطت وتوثقت التكنولوجيا بمجال تعليم اللغة كما أثبت بعض الباحثين (Khoshnevisan & Le, 2018). ومع ذلك، فإن استخدام التقنيات المتطورة في تعليم اللغة لم يؤت ثماره إلا مؤخرا، استخدم عدد من الباحثين تصورات الواقع المعزز وأثره على تعليم اللغة وتعليم المعلمين. لكي يتم تعميق فهمنا لدور التكنولوجيا في العملية التعليمية وتطلعات معلمي اللغة في استخدام التقنيات والتكنولوجيا في العملية التعليمية. أجرى مجموعة من الباحثين والتربويين دراسات عديدة بخصوص هذا الشأن (Cheng & amp; Tsai, 2014; Wu, Lee, Chang, & amp; Liang, 2013). وللحصول على نظرة ثاقبة للدراسات التي أجريت بشأن تطبيقات ألعاب الهاتف المحمول واستخدامها في تعليم اللغة، يعتزم المؤلفين إجراء مراجعة منهجية للأدبيات لتحليل الدراسات ذات الصلة. سيصل هذا التحليل إلى اكتشاف تأثير هذه التطبيقات على تحفيز متعلمي اللغة ومكاسب التعلم.

Technology has recently permeated every aspect of life. Technology, if integrated effectively, has the potential to facilitate the process of language education. Technology has already been widely employed in education. Furthermore, in recent decades, technology has plagued the field of language education. However, the use of cutting-edge technologies in language education has only recently come to fruition: literacy and augmented reality (Park & Khoshnevisan, 2019); augmented reality and teacher education (Khoshnevisan, 2019); animated pedagogical agents (Khoshnevisan, 2018); augmented reality (Khoshnevisan & Le, 2018). Researchers have employed an array of technologies in the language learning process (Cheng & amp; Tsai, 2014; Wu, Lee, Chang, & amp; Liang, 2013). To deepen our understanding of the role of technology in language education, multiple researchers have explored the perceptions of language educators and learners: Wojciechowski & amp; Cellary, 2013; Di Serio, Ibáñez & Kloos, 2013; Wu, Chang, & amp; Liang, 2013; Reinders & amp; Lakarnchua, 2014; Küçük, Yýlmaz, & amp; Göktaþ, 2014; Cheng & amp; Tsai, 2016. Mobile game apps have been recently recognized as useful technological tools to motivate language learners and increase their vocabulary levels in different contexts (EFL & ESL). To gain insight into the studies conducted concerning mobile game apps and their use in language education, the author intends to conduct a systematic literature review to analyze the related studies. This analysis will amount to discovering the impact of these apps on language learners’ motivation and learning gains. Beginning with the advantages and limitations of these apps, this article will present helpful pedagogical implications and future research ideas for emerging researchers.
ISSN: 2090-0090

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.