| LEADER |
05937nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2094019 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSREP.2021.264965
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a رزق، السعيد غازي محمد
|g Rizk, Al-Saeed Ghazi Mohammad
|e مؤلف
|9 228832
|
| 245 |
|
|
|a الصورة الذهنية لجامعة الأزهر الإيجابية:
|b رؤية ملموسة لبيئات تعليمية أفضل
|
| 246 |
|
|
|a The Positive Mental Image of Al-Azhar University:
|b A Concrete Vision for Better Educational Environments
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2021
|g ديسمبر
|m 1443
|
| 300 |
|
|
|a 339 - 386
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى التعرف على الصورة الذهنية لجامعة الأزهر كمؤسسة لها بعد تنظيمي يتوسط التأثيرات الخارجية (من الخارج إلى الداخل) والعمل التنظيمي (من الداخل إلى الخارج). وأيضا، الكشف عن ملامح الخصوصية لجامعة الأزهر المؤسسة وإضفاء الوضع المميز لها. ومن ثم مدى إمكانية أن يكون هناك إطارا تعليميا لجامعة إيجابية يشمل السياقات الرئيسة المهمة. واستخدمت مجموعة من الأدلة ذات الصلة بممارسات الصحة النفسية الإيجابية وبالمعرفة التنظيمية الإيجابية وتطبيقاتها. وذلك وفق سبعة طرق للرفاهية والازدهار: المشاعر الإيجابية، والمشاركة الاجتماعية، وإقامة علاقات، والمغزى، والإنجاز، والنتائج، والـصلابة والتي يمكن من خلالها وصف كل سياق وتكوين صورة ذهنية عنه. واعتمد البحث المنهج التحليلي الوصفي (الكيفي) المدعوم بأدلة للإجابة عن أسئلة البحث. وأظهرت النتائج أن عمر الجامعة وارتفاع مكانتها يجعلها لا تبتعد عن التوقعات المؤسسية المنوطة بها تاريخيا بعكس الجامعات الـصغرى والأقل مكانة. وبالتالي، أمكن التوصل إلى صورة ذهنية تتوسط فيها الخصائص التنظيمية للجامعة (هيكل/ هوية/ مركز) في فهم وتفسير الضغوط الواردة من البيئة الخارجية، وأن تلك الخصائص التنظيمية بوسعها التأثير على عقلانية إدارتها من أجل مكانة الجامعة بالبيئة الخارجية. كما أن هناك إطارا للجامعة إيجابي يشمل الجوانب الخمسة الرئيسية للحياة الجامعية: التعليم الإيجابي في بيئات التدريس الرسمية، والبيئات الاجتماعية، والمجتمع المحلي، وهيئات التدريس وبيئة العمل الإداري، وأماكن الإقامة السكنية للطلاب. وتم مناقشة الاستنتاجات والتوصيات المقترحة بالبحث.
|b The current research aims to identify the mental image of Al-Azhar University as an institution with an organizational dimension that mediates external influences (from outside to inside) and organizational work (from inside to outside). Also, reavealing of the privacy features of Al-Azhar University as an institution and giving it a distinctive position. Hence, the extent to which there can be an educational framework for a positive university that includes important key contexts. A body of evidence related to positive mental health practices and positive organizational knowledge and its applications was used. And this is according to five ways of well being: positive emotions, social participation, establishing relationships, meaning, and achievement, in which each context can be described and a mental picture of it can be formed. The research adopted the descriptive analytical method supported by evidence to answer the research hypotheses. The results showed that the university's age and high standing make it not deviate from the institutional expectations entrusted to it historically, unlike the smaller and inferior universities. Thus, it was possible to reach a mental image mediated by the organizational characteristics of the university [structure / identity / center] in understanding and explaining the pressures from the external environment, and that these organizational characteristics can influence the rationality of its management for the university’s position in the external environment. A positive university framework encompasses the five main aspects of university life: positive education in formal teaching environments, social environments, local community, faculty and administrative work environment, and student residential accommodation. The conclusions and recommendations proposed in the research were discussed.
|
| 653 |
|
|
|a الحياة الجامعية
|a جامعة الأزهر
|a الثقافة التنظيمية
|
| 692 |
|
|
|a الصورة الذهنية
|a المكانة
|a جامعة الأزهر
|a الإيجابية
|a الرؤية الواقعية
|a البيئات التعليمية
|b Mental Image
|b Position
|b Al-Azhar University
|b Positivity
|b Realistic Vision
|b Educational Environments
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 008
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 950
|m ع192,
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 192
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|u 0790-192-950-008.pdf
|n https://jsrep.journals.ekb.eg/article_264965.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1337223
|d 1337223
|
