ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







تأثير برنامج تعليمي باستخدام استراتيجية المحطات العلمية على الثقافة الرياضية لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الابتدائي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Educational Program Using Scientific Stations on Sport Culture of the Pupils of the First Cycle of Primary
المصدر: المجلة العلمية لعلوم التربية البدنية والرياضة
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية الرياضية
المؤلف الرئيسي: البشبيشى، خلود نزيه شوقي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Elbeshbeshy, Khloud Nazih Shawky
مؤلفين آخرين: الدسوقي، جمال عبدالسميع محمد (م. مشارك) , عابد، محيي الدين السعيد يسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع44
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: مارس
الصفحات: 227 - 248
DOI: 10.21608/ejsk.2022.114321.1106
ISSN: 1687-7292
رقم MD: 1337319
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

5

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى معرفة تأثير برنامج باستخدام استراتيجية المحطات العلمية على الثقافة الرياضية لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الابتدائي وقد أستخدم المنهج التجريبي بتصميم مجموعة تجريبية وأخرى ضابطة، تجريبية (١٢) وضابطة (١٢)، تراوحت أعمارهم من (٨ - ٩) سنوات، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية من مدرسة أبو وبكر الصديق الابتدائية بمحلة زياد، من الفترة 9/10/2021 م إلى 6/12/ ٢٠٢١م. وتوصلت النتائج إلى، التأثير الإيجابي للبرنامج باستخدام استراتيجية المحطات العلمية على الثقافة الرياضية لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الابتدائي.

Know the effect of a program using the strategy of scientific stations on the sports culture of the pupils of the first cycle of primary education. The experimental method was used by designing an experimental group and a control group, experimental (12) and control (12), whose ages ranged from ( 8-9 years), They were randomly selected from Abu Bakr Al-Siddiq Primary School in Ziyad, from 10/10/2021 to 12/13 2021. The results reached to the positive impact of the program using the strategy of scientific stations on the sports culture of the students of the first cycle of primary education.

ISSN: 1687-7292

عناصر مشابهة