ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تدريس القراءة باستخدام استراتي...>الوصف

تدريس القراءة باستخدام استراتيجية المحطات العلمية لتنمية مهارات القراءة الناقدة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية

المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة جنوب الوادي - كلية التربية بالغردقة
المؤلف الرئيسي: مصطفي، أحمد خلف الله السيد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبدالرحمن، هدى مصطفي محمد (مشرف), علي، رقية محمود أحمد (مشرف)
المجلد/العدد: س5, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: إبريل
الصفحات: 168 - 221
ISSN: 2535-2334
رقم MD: 1307961
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | المحطات العلمية | المهارات القرائية | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المحطات العلمية | القراءة الناقدة | Scientific Stations | Critical Reading
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

105

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تعرف فاعلية استخدام استراتيجية المحطات العلمية في تنمية بعض مهارات القراءة الناقدة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، وللتحقق من الهدف تم تحديد بعض مهارات القراءة الناقدة المناسبة لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي وهي: (التمييز بين الحقيقة والخيال فيما يقرأ، التمييز بين ما يتصل بالموضوع المقروء وما لا يتصل به، اكتشاف الأخطاء في نص مقروء، إدراك أوجه التناقض فيما يقرأ، إبداء الرأي في شخصيات قصة قرأها)، وتم إعداد كتيب التلميذ، ودليل معلم وفقا لاستراتيجية المحطات العلمية، وتم إعداد اختبار في القراءة الناقدة وفقا للمهارات المحددة في البحث، وتكونت عينة البحث من (٨٠) تلميذا بمدرسة بنت النيل الابتدائية بإدارة طهطا التعليمية، محافظة سوهاج، تنقسم إلى (٤٠) تلميذا بالمجموعة التجريبية و (40) تلميذا بالمجموعة الضابطة، وتم تطبيق أدوات البحث خلال العام الدراسي 2020- 2021 م، وقد أظهرت النتائج وجود دلالة إحصائية لاستراتيجية البحث في تنمية مهارات القراءة الناقدة، وأوصى البحث بإجراء المزيد من البحوث التربوية لاستخدام استراتيجية المحطات العلمية في فروع أخرى للغة العربية.

The present research aims to identify the effectiveness of using scientific stations strategy for developing critical reading skills for primary pupils. To achieve the research objective, the following skills of critical reading, suitable for primary fifth-grade pupils, were specified: distinction between truth and fiction in a reading text, distinction between relevant and irrelevant information in a reading topic, error detection in a reading text, awareness of the read contrast aspects, and expressing his opinion on the characters of a story he read. Pupil's booklet and Teacher's guide were prepared according to scientific stations strategy; Critical Reading Test were prepared according to the research target skills in addition. The research sample consisted of 80 male and female pupils at Bint-Nile Primary School, Tahta Educational Administration, Sohag governorate; they were divided into 40 pupils in the experimental group and 40 pupils in the control group. The research tools were applied during the first semester of the academic year 2020/2021. The findings of the study show that there is a statistically significant difference at the level of (0.05) between the two average scores of both experimental group pupils- who studied reading topics through the scientific stations strategy- and those of control group- who studied the same topics through the traditional method- in the posttest of both Critical Reading Test in favor of the experimental group pupils. These findings confirm the effectiveness of using the scientific stations strategy for developing critical reading skills for primary fifth-grade pupils. The study recommends conducting further educational studies on using the scientific stations strategy for other branches of Arabic language.
ISSN: 2535-2334

عناصر مشابهة

خيارات البحث

المزيد من البحث

هل تحتاج مساعدة؟


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.