ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الكفاءة البحثية للمعلم الجامعي...>الوصف

الكفاءة البحثية للمعلم الجامعي وعلاقتها بمهارات البحث العلمي لدى أعضاء الهيئة المعاونة بكلية التربية - جامعة الأزهر

العنوان بلغة أخرى: Research Competency of University Teachers and its Relation to Scientific Research Skills among the Teaching Assistants at the Faculty of Education Al-Azhar University
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: حسن، أحمد محمد شبيب (مؤلف)
المجلد/العدد: ع192,
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 233 - 270
DOI: 10.21608/JSREP.2021.266972
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1337464
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
جامعة الأزهر | كليات التربية | الإنتاج العلمي | المهارات البحثية | الهيئة التدريسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكفاءة | الكفاءة البحثية | المعلم الجامعي | المهارة | مهارات البحث العلمي | Competency | Research Competency | University Teacher | Skill | Scientific Research Skill
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

39

حفظ في:
المستخلص: يصبح البحث العلمي في الجامعة على درجة كبيرة من الأهمية لأنه يعكس جودة المؤسسة الأكاديمية، وتقاس هذه الجودة من خلال الإنتاج العلمي في مجال البحوث، ويعتبر معلم الجامعة له أثر كبير في تنمية المعرفة العلمية وإكساب الطلاب المهارات البحثية، وهذا يتطلب كفاءات بحثية معززة باستمرار، وينظر إلى الكفاءة البحثية لمعلم الجامعة على أنها جزء متكامل تجمع بين المعرفة والمهارات والخبرة العلمية والقيم الشخصية وصفات الباحث، والقدرة على تنفيذ الأنشطة البحثية، والتنظيم في العمل البحثي المثمر للطلاب. تكونت عينة البحث من 115 من أعضاء الهيئة المعاونة 40 من المعيدين، و75 من المدرسين المساعدين، وتمثلت أدوات البحث في إعداد مقياسين أحدهما مقياس الكفاءة البحثية تم تطبيقه على المعلمين الجامعيين، ومقياس مهارات البحث العلمي تم تطبيقه على عينة البحث المعيدون والمدرسون المساعدون، والمقياسين من إعداد الباحث، ولمعالجة البيانات تم استخدام تحليل الانحدار المتعدد المتدرج، أشارت النتائج إلى:- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أبعاد الكفاءة البحثية للمعلم الجامعي كما يدركها الطلاب وهذه الفروق لصالح المتوسط الأعلى حيث احتل بعد كفاءة التواصل المرتبة الأولى، يليه الكفاءة المعرفية البحثية، والدافع البحثي وفى المرتبة الأخيرة المعرفة المنهجية العلمية الدقيقة. -- عدم وجود اختلاف في أبعاد الكفاءة البحثية ترجع إلى الدرجة العلمية لطالب الدراسات العليا (معيد - مدرس مساعد) وهذا معناه وجود اتفاق بين أفراد العينة على أبعاد الكفاءة البحثية للمعلم الجامعي على اختلاف درجاتهم العلمية (معيد - مدرس مساعد).- أمكن التنبؤ بمهارات البحث العلمي بمعلومية أبعاد الكفاءة البحثية للمعلم الجامعي .- أن أكثر أبعاد الكفاءة البحثية إسهاما في التنبؤ بمهارات البحث لدى الطلاب هو "كفاءة التواصل يلى ذلك الكفاءة المعرفية البحثية: وفى المرتبة الثالثة الدافع البحثي وفى المرتبة الرابعة المنهجية العلمية الدقيقة.

Scientific research at the university becomes very important because it reflects the academic quality of the institution. This quality is measured through scientific production in the field of research. The university teacher is considered to have a significant impact on the development of scientific knowledge and the acquisition of research skills of the postgraduate students. This requires continuously enhanced research competencies. The university teacher's research competency is seen as an integrated part that combines knowledge, skills, scientific experience, personal values, qualities of the researcher, the ability to implement activities, and organization of the fruitful research work of the students. Participants consisted of (115) teaching assistants: among them were (40) demonstrators and (75) assistant-lectures. The researcher designed and used two scales: the first was the Research Competency Scale which administered to the university teachers, and the second was the Scientific Research Skills Scale which administered to the demonstrators. Analyzing data through stepwise multiple regression analysis, the findings revealed that there were statistically significant differences between the dimensions of research competency among the university teachers - as perceived by the full-time postgraduate students - in favor of the higher mean scores. In light of this, the dimensions were ranked as; communication competency, scientific research competency, research motivation, and accurate scientific methodological knowledge, respectively. Additionally, there were no statistical significant differences in the dimensions of research competency among the university teachers due to the full-time postgraduate students' academic ranks (demonstrator, assistant lecturer). This means that there was agreement among the participants on the research competency dimensions according to their different academic ranks. Finally, it was possibly to predict the skills of scientific research with the knowledge of the dimensions of research competency among the university teachers. In more details, the findings revealed that the most contributing dimension to the skills of scientific research was communication competency, followed by scientific research competency, research motivation, and accurate scientific methodological knowledge, respectively.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.