| LEADER |
05273nam a22002657a 4500 |
| 001 |
2094970 |
| 024 |
|
|
|3 10.33953/1371-000-074-027
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 699950
|a قدومي، حسام
|e مؤلف
|g Qadomi, Hussam
|
| 245 |
|
|
|a Learning EFL Online During COVID-19 Pandemic Lockdown:
|b Barriers and Needs in the Palestinian Context
|
| 246 |
|
|
|a دراسة المعيقات والاحتياجات في السياق الفلسطيني أثناء تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية عبر الإنترنت في ظل جائحة كورونا
|
| 260 |
|
|
|b مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
|c 2022
|g كانون الأول
|
| 300 |
|
|
|a 371 - 404
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تبحث الدراسة الحالية في أكثر التحديات (المعيقات) والاحتياجات شيوعاً التي يواجهها متعلمو اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL) من خلال التعلم عبر الإنترنت أثناء جائحة COVID-19. تقارن الدراسة التحديات التي يواجهها المتعلمين واحتياجاتهم فيما يتعلق بالنوع الاجتماعي ومكان إقامتهم. بالإضافة إلى ذلك، فإن الدراسة تبحث في مواقف المتعلمين فيما يتعلق بالتحديات والاحتياجات عبر الإنترنت. تكونت العينة من 1180طالب وطالبة في مدارس الدولة. استخدم الباحثون استبيان ليكرت الخماسي. استخدم الباحثون برنامج SPSS لتحلل البيانات. وبشكل عام، كان مستوى التحديات أمام تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية متوسطاً بينماً كان مستوى الاحتياجات مرتفعاً. لم يكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس فيما يتعلق بالاحتياجات والعوائق في تعلم اللغة الإنجليزية كلغة اجنبيه عبر الإنترنت. أظهر النتائج أن تعلم اللغة الإنجليزية عبر الإنترنت كان له تأثير إيجابي على مواقف الطلاب تجاه التعلم عبر الإنترنت والذي وفر استمرارية عملية التعلم. كانت هناك علاقة إحصائية بين الحاجة إلى تعلم اللغة الفعال عبر الإنترنت في التعليم والتحديات التي تواجه تعلم اللغة الإنجليزية عبر الإنترنت. كان لدى المتعلمين الذين يواجهون درجة عالية من العوائق أمام التعلم الفعال عبر الإنترنت المزيد من الاحتياجات عند استخدام التعلم عبر الإنترنت. علاوة على ذلك، تم اكتشاف علاقة إحصائية بين التحديات والاحتياجات والمواقف تجاه التكنولوجيا والتعلم عبر الإنترنت.
|b The present study examines the most common challenges and needs that learners of English as a Foreign Language (EFL) face through learning online during the pandemic of COVID-19. We compare learners' barriers and needs concerning their gender and place of residence. In addition, it investigates learners' attitudes as related to online barriers and needs. The sample consisted of 1180 students in state schools. The researchers used a five-point Likert questionnaire for research questions and SPSS was used to examine the data. Generally, the level of barriers to EFL learning was moderate while the level of needs was high. Gender was not significant as related to online needs and barriers. Results show online English language learning had a positive impact on students‟ attitudes toward learning online that provided continuity of the learning process. There was a statistical relationship between the need to learn effectively online in education and barriers facing online learning. Learners facing a high degree of barriers to learning effectively online had more needs when going to use online learning. Moreover, a statistical correlation between challenges, needs, and attitudes towards technology and online learning was discovered.
|
| 653 |
|
|
|a جائحة كورونا "كوفيد-19"
|a اللغة الإنجليزية
|a التعليم الإلكتروني
|a المؤسسات التعليمية
|a التعليم الفلسطيني
|
| 692 |
|
|
|a المعيقات
|a كوفيد-19
|a الاحتياجات
|a تعليم اللغة عبر الإنترنت
|a فلسطين
|b Barriers
|b COVID-19
|b Needs
|b Online Learning
|
| 700 |
|
|
|a باكير، عايدة
|g Bakeer, Aida
|e م. مشارك
|9 709892
|
| 700 |
|
|
|9 695736
|a مسعود، خالد
|e م. مشارك
|g Masood, Khaled M.
|
| 773 |
|
|
|4 الاقتصاد
|4 الإدارة
|6 Economics
|6 Management
|c 027
|e Remah Review for Research and Studies
|f Rimāḥ li-l-buḥūṯ wa al-dirāsāt
|l 074
|m ع74
|o 1371
|s مجلة رماح للبحوث والدراسات
|v 000
|x 2392-5418
|
| 856 |
|
|
|u 1371-000-074-027.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 999 |
|
|
|c 1338288
|d 1338288
|
