| LEADER |
04708nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2095814 |
| 024 |
|
|
|3 10.34277/1459-010-004-004
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a بن صالح، نعيمة
|q Ibn Saleh, Naima
|e مؤلف
|9 57012
|
| 245 |
|
|
|a معالم الفكر التربوي عند "مالك بن نبي"
|
| 246 |
|
|
|a Milestones of Educational Thought at "Malik Bin Nabi"
|
| 260 |
|
|
|b مؤسسة كنوز الحكمة للنشر والتوزيع
|c 2022
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 32
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a جاءت هذه المقالة العلمية للوقوف على المعالم الرئيسية للفكر التربوي في المشروع الفكري النهضوي لمالك بن نبي، من خلال الكشف عن ماهية الفكر التربوي، مفهوم التربية وأهدافها، علاقة الرؤية الحضارية بالفكر التربوي، من خلال علاقة التربية بالتغيير بنوعيه النفسي والإجتماعي، والصلة بين الثقافة والتربية، وأخيرًا التربية والانفتاح على الآخر. وكان هدفنا من ذلك هو التعريف ببعض جوانب الفكر التربوي في المشروع الإصلاحي والحضاري لمالك بن نبي والكشف عن بعض الأبعاد التربوية في الفكر الحضاري وإمكانية الاستفادة منها في واقعنا العملي. ومن النتائج التي توصلنا إليها هو أن التربية في فكر مالك بن نبي هي عملية تثقيف متواصلة للفرد وللمجتمع معًا، بإعتبارها عملية اجتماعية متميزة تقوم بنقل ثقافة المجتمع لأفراده وبعملية التغيير الاجتماعي والبناء الحضاري. وإن ارتباط التربية بالثقافة لهو تعبير عن إمكانية التعايش ما بين أفراد المجتمع الواحد منه إلى المجتمعات الأخرى، وبذلك تكون التربية وسيلة فعالة لتحقيق النمو الحضاري والحوار بأشكاله المختلفة بما فيه حوار الثقافات والحضارات، مع ضرورة المحافظة على الخصوصية الثقافية للمجتمعات العربية والإسلامية.
|b This scientific article came to stand on the main features of educational thought in the intellectual renaissance project of Malik bin Nabi, by revealing the nature of educational thought, the concept of education and its objectives, the relationship of civilizational vision with educational thought, through the relationship of education to change in both its psychological and social types, and the link between culture and education, Finally, education and openness to the other. Our aim was to introduce some aspects of educational thought in the reform and civilizational project of Malik bin Nabi, and to reveal some educational dimensions in civilizational thought and the possibility of benefiting from them in our practical reality. One of the results that we reached is that education in the thought of Malik bin Nabi is a continuous process of educating the individual and society together, as a distinct social process that transfers the culture of society to its members and the process of social change and civilizational construction. The connection between education and culture is an expression of the possibility of coexistence between the members of one society and from it to other societies. Thus, education is an effective means to achieve civilized growth and dialogue in its various forms, including the dialogue of cultures and civilizations, with the necessity of preserving the cultural specificity of Arab and Islamic societies.
|
| 653 |
|
|
|a البناء الحضاري
|a المشاريع الإصلاحية
|a المشكلات السياسية
|a التربية الإسلامية
|
| 692 |
|
|
|a الفكر التربوي
|a الحضارة
|a الثقافة
|a التعايش الثقافي
|b Educational Thought
|b Civilization
|b Culture
|b Cultural Coexistence
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 004
|e Al-Hikma Journal for Educational and Psychological Studies
|f Mağallaẗ al-ḥikmaẗ li-l-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa al-nafsiyyaẗ
|l 004
|m ع4
|o 1459
|s مجلة الحكمة للدراسات التربوية والنفسية
|v 010
|x 2353-0456
|
| 856 |
|
|
|u 1459-010-004-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a xEduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1339234
|d 1339234
|
