| LEADER |
04657nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2095856 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الإمارات
|
| 100 |
|
|
|9 710522
|a عاشور، رجاء يوسف إبراهيم
|e مؤلف
|g Ashour, Raja Youssef Ibrahim
|
| 245 |
|
|
|a تأثير الفروق الفردية على تعلم اللغة العربية للطلاب غير الناطقين بها وسلبيات تجاهلها من وجهة نظر المعلمين
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of Individual Differences on Learning Arabic for Non-Native Students and the Negatives of Ignoring them from the Teachers' Perspective
|
| 260 |
|
|
|b كلية الإمارات للعلوم التربوية
|c 2022
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 16
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على تأثير الفروق الفردية على تعلم اللغة العربية للطلاب غير الناطقين بها، والتعرف على الأبعاد السلبية الناتجة عن تجاهل الفروق الفردية على تعلم اللغة العربية للطلاب غير الناطقين بها. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من بحجم (100) طالب وطالبة من طلاب وطالبات قسم اللغة العربية بجامعة غازي في مدينة أنقرة. كما اعتمدت الدراسة على الاستبانة كأداة للحصول على استجابات أفراد عينة الدراسة. خرجت الدراسة بالنتائج التالية: وجود درجة تأثير كبيرة للفروق الفردية على تعلم اللغة العربية للطلاب غير الناطقين بها، ووجود درجة كبيرة من الأبعاد السلبية الناتجة عن تجاهل الفروق الفردية على تعلم اللغة العربية للطلاب غير الناطقين به. وأوصت الدراسة بالتعاون بين كافة القائمين على المنظومة التعليمية لتوفير جميع متطلبات نجاح مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب في تعلمهم للغة العربية كلغة ثانية، وضرورة مراعاة المعلم لبيئة التعلم التي تتناسب مع الفروقات الفردية بين الطلاب لضمان تعلمهم اللغة العربية كلغة ثانية بإتقان وجودة عالية.
|b The study aimed to identify the impact of individual differences on the learning of the Arabic language for non-native students and identify the negative dimensions resulting from ignoring these differences in the learning of the Arabic language for non-native students. The study followed the descriptive approach with a sample that consisted of (100) male and female students of the third level in the Department of Arabic Language at Gazi University in Ankara. The study also relied on the questionnaire as a tool to obtain the responses of the study sample members. The study came out with the following results: There was a significant degree of impact of individual differences on learning Arabic for non-native students with a significant degree of negative dimensions resulting from ignoring these differences in learning Arabic for non-native students. The study recommended cooperation between all those in charge of the educational system to provide all requirements for the success of focusing on the individual differences between students in their learning of Arabic as a second language. The study also recommended for teachers to take into account the learning environment that suits the individual differences between students to ensure that they learn Arabic as a second language with mastery and high quality.
|
| 653 |
|
|
|a اللغة العربية
|a طرق التدريس
|a علم النفس التربوي
|
| 692 |
|
|
|a الفروق الفردية
|a تعلم اللغة العربية
|b Individual Differences
|b Learning of Arabic
|
| 700 |
|
|
|9 710525
|a كوتش، جلال تورغت
|e م. مشارك
|g Koç, Celal Turgut
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Literature
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 001
|e Journal of Arts, Literature, Humanities and Sociology Sciences
|f Mağallaẗ al-funūn wa-al-adab wa-ʿulūm al-insāniyyāt wa-al-iğtimāʿ
|l 086
|m ع86
|o 1889
|s مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع
|v 000
|x 2616-3810
|
| 856 |
|
|
|u 1889-000-086-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1339290
|d 1339290
|
