ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى المام المعلمين بالاستراتيج...>الوصف

مدى المام المعلمين بالاستراتيجيات الحديثة في تعليم التلاميذ من ذوي صعوبات التعلم

العنوان بلغة أخرى: The Extent to Which Teachers are Familiar with Modern Strategies in Teaching Pupils with Learning Difficulties
المصدر: مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع
الناشر: كلية الإمارات للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: محمد، جاجان جمعة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أحمد، دلين أمير (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع86
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 34 - 49
ISSN: 2616-3810
رقم MD: 1339304
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
استراتيجات التدريس | اضطرابات التعليم | ذوي الاحتياجات الخاصة
كلمات المؤلف المفتاحية:
المعلمين | الاستراتيجيات الحديثة | تعليم | صعوبات التعلم | التلاميذ | Teachers | Modern Strategies | Teaching | Learning Difficulties | Pupils
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

45

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث التعرف إلى مدى إلمام المعلمين بالاستراتيجيات الحديثة في تعليم التلاميذ من ذوي صعوبات التعلم، والكشف عن دلالة الفروق في مدى إلمام المعلمين بالاستراتيجيات الحديثة تبعا لمتغيرات: (النوع الاجتماعي، وسنوات الخبرة). وأعتمد البحث على المنهج الوصفي المسحي، وتألفت العينة من (521) معلما ومعلمة تم اختيارهم بصورة طبقية عشوائية من المدارس الأساسية الحكومية في محافظة دهوك. وتمثلت أداة البحث في استبانة ضمت (30) فقرة موزعة على ثمانية مجالات وهي (الانتباه، الإدراك، التذكر، التفكير، القراءة، الكتابة، الحساب، والمجال العام). وأمام كل فقرة ثلاثة بدائل للإجابة هي: (كثيرا، قليلا، لا). وتم التحقق من دلالات صدقها من خلال عرضها على لجنة من المحكمين. أما الثبات فتم حسابه من خلال استخدام معامل ألفا كرونباخ وأسلوب إعادة الاختبار. وتمت معالجة البيانات إحصائيا بالاعتماد على برنامج (spss)، وباستخدام معامل بيرسون والاختبار التائي لعينتين مستقلتين، وتحليل التباين الأحادي. فأظهرت النتائج أن مستوى إلمام المعلمين بالاستراتيجيات الحديثة في تعليم ذوي صعوبات التعلم كان منخفضا بشكل عام. وتبين عدم وجود فروق دالة إحصائيا في ذلك تبعا لمتغيري النوع الاجتماعي وسنوات الخبرة. وفي ضوء النتائج تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات.

The aim of the research is to identify the extent of teachers' knowledge of modern strategies in teaching pupils with learning difficulties, and to reveal the significance of differences in the extent of teachers' knowledge of modern strategies according to the variables: gender, and years of experience. The research relied on the descriptive survey method, and the sample consisted of (521) male and female teachers who were selected in a stratified random manner from the public basic schools in Dohuk Governorate. The research tool consisted of a questionnaire that included (30) items distributed over eight domains, namely (attention, perception, remembering, thinking, reading, writing, arithmetic, and the general domain). In front of each item, there are three alternatives for the answer: (a lot, a little, no). The evidence of its validity was verified by presenting it to a committee of arbitrators. As for the reliability, it was calculated using Cronbach's alpha coefficient and the test-retest method. The data were processed statistically based on the (SPSS) program, using the Pearson coefficient, the t-test for two independent samples, and one-way analysis of variance. The results showed that the level of teachers' knowledge of modern strategies in teaching pupils with learning disabilities was generally low. It was found that there were no statistically significant differences in this, due to the variables of gender and years of experience. In the light of the results, a set of recommendations and proposals were presented.
ISSN: 2616-3810

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.