ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر أنموذج Pressly في تحصيل طل...>الوصف

أثر أنموذج Pressly في تحصيل طلاب الصف الأول متوسط في مادة العلوم

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Pressly Model on 1St Intermediate Students' Achievement and Their Higher Order Thinking Skills in Science
المصدر: مجلة كلية التربية للبنات للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الكوفة - كلية التربية للبنات
المؤلف الرئيسي: الخفاجي، ابتسام جعفر جواد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: مراد، أمنة كاظم (م. مشارك), عناد، صادق جعفر مرير (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج16, ع30
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: حزيران
الصفحات: 443 - 467
DOI: 10.36327/0829-016-030-035
ISSN: 1993-5242
رقم MD: 1339728
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
طرائق التدريس | التقويم التربوي | الاختبارات التحصيلية | منهج العلوم | التعليم المتوسط
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

9

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث التعرف على أثر أنموذج pressly تحصيل الطلاب في مادة العلوم: ولغرض التحقق من هدف البحث صاغ الباحث الفرضية الصفرية الآتية: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين سيدرسون على وفق أنموذج pressly ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين سيدرسون على وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي للصف الأول المتوسط في مادة العلوم. استعمل الباحث التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي لمجموعتي البحث التجريبية والضابطة ذات الاختبار البعدي وعلى وفق هذا التصميم تم اختيار عينة البحث قصدية من مجتمع البحث الذي يتمثل بالمدارس المتوسطة والثانوية (النهارية) الحكومية للبنين التابعة للمديرية العامة لتربية بابل، فكانت (ثانوية سنجار للبنين)، وبطريقة السحب العشوائي تم اختيار شعبة (ب) لتمثل المجموعة التجريبية والتي تكونت من (٣٨) طالب بعد استبعاد الطلاب الراسبين فيها، وبالطريقة نفسها اختار الباحث شعبة (أ) لتمثل المجموعة الضابطة والتي تكونت من (٣٨) طالب، إذ بلغ عدد عينة البحث من طلاب الصف الأول المتوسط فيها بعد استبعاد الطلاب الراسبين (٧٤) طالب موزعين بين شعبيتين (أ، ب)، ستدرس المجموعة التجريبية على وفق أنموذج pressly, وستدرس المجموعة الضابطة على وفق الطريقة الاعتيادية، تم إجراء التكافؤ لطلاب المجموعتين في متغيرات: (العمر الزمني محسوبا بالأشهر، التحصيل الدراسي للوالدين، اختبار المعلومات السابقة، اختبار الذكاء دانليز (Deniels))، حددت المادة العلمية من كتاب العلوم الجزء الثاني المقرر تدريسه للصف الأول المتوسط (ط ٣، 2018 م/ 1439 ه) بالوحدات الثلاثة (الأولى، الثانية، الثالثة)، وتمت صياغة الأهداف السلوكية لهذه الوحدات، إذ بلغ عددها بالصورة النهائية (150) هدفا سلوكيا لمستويات بلوم المعرفية الأربعة الأولى وكذلك أعد الباحث (٣٦) خطة تدريسية لكل من المجموعتين التجريبية والضابطة، وفيما يتعلق بأداة البحث فقد عمد الباحث إلى إعداد أداة البحث، إذ تمثلت باختبار التحصيل في مادة العلوم مكون من (٤٠) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد ذي أربعة بدائل، وقد تم التأكد من صدقه الظاهري وصدق المحتوى، ومعامل الصعوبة، ومعامل التمييز، وفاعلية البدائل الخاطئة، وتم استخرج ثبات الاختبار التحصيلي بطريقة التجربة النصفية، إذ بلغ معامل الثبات بهذه الطريقة قبل التصحيح بمعادلة بيروسون (0.84)، وبعد التصحيح بمعادلة سبيرمان _بروان بلغ (0.91) وقد تم تطبيق التجربة في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي (2021-2020) على مدة (٩) أسابيع، إذ كانت بداية تطبيق التجربة يوم الأحد المصادف (3/4/2021) ونهايته يوم الخميس المصادف (3/6/2020 م) وبعد تطبيق أداة البحث وتحليل النتائج التي حصل عليها الباحث إحصائيا باستعمال برنامج وبرامج (SPSS) أظهرت النتائج تفوق طلاب، المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق أنموذج pressly على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل في مادة العلوم في مادة العلوم.

The aim of the research is to identify the effect of the pressly model on In order to verify the two objectives of the research, the researcher formulated the following two null hypotheses: There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average scores of the experimental group students who will study according to the pressly model and the average scores of the control group students who will study according to the usual method in the achievement test for the first intermediate grade in science. The researcher used the experimental design with partial control for the two groups of experimental and control with a post-test, and according to this design, the research sample was intentionally selected from the research community, which is represented by the governmental middle and secondary schools (day) for boys affiliated to the General Directorate of Education in Babylon, it was (Sinjar High School for Boys), In a random drawing method, Division (B) was chosen to represent the experimental group, which consisted of (38) students after excluding the students who had failed in it. In the same way, the researcher chose Division (A) to represent the control group, which consisted of (38) students, as the number of the research sample reached from The students of the first intermediate grade in it after excluding the repetitive students (74) students divided between two divisions (A, B), The experimental group will be studied according to the pressly model, and the control group will be taught according to the usual method. The equivalence was made for the students of the two groups in the variables: (chronological age calculated in months, academic achievement of the parents, previous information test, Deniels intelligence test, high-ranking thinking skills test), the scientific material from the Science Book Part Two to be taught for the first intermediate grade (3 rd 2018 AD / 1439 AH) was specified in the three units (first, second, third), and the behavioral objectives of these units were formulated, as their number reached in the final (150) behavioral objectives for the levels of Bloom the first four cognitive groups, and the researcher prepared (40) teaching plans for each of the experimental and control groups.

With regard to the two research tools, the researcher prepared two research tools, as the first was represented by the achievement test in science, consisting of (40) objective paragraphs of the type of multiple choice with four alternatives, and its apparent validity, content validity, difficulty coefficient, and discrimination coefficient were confirmed. And the effectiveness of the wrong alternatives, and the stability of the achievement test was extracted by the split-half method, as the reliability coefficient in this way reached (0.84) before correction with the Beauson equation, and after correction with the Spearman-Brown equation it reached (0.91) The experiment was applied in the second semester of the academic year (2021-2020) over a period of (9) weeks, as the beginning of the experiment was on Sunday (3/4/2021) and its end on Thursday (3/6/2020 AD) and after applying The two tools of research and analysis of the results obtained by the researcher statistically using Microsoft Excel_ 2010 and (SPSS) program. The results showed that the experimental group students who studied ْ according to the pressly model were superior to the control group students who studied according to the usual method in the achievement test in science in science.
ISSN: 1993-5242

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.