ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى الدعم الرسمي وغير الرسمي...>الوصف

مستوى الدعم الرسمي وغير الرسمي المقدم للطلاب ذوي الإعاقة في الجامعات الأردنية من وجهة نظرهم ونظر أعضاء هيئة التدريس

العنوان بلغة أخرى: Formal and Informal Level of Support Provided for Students with Disability in Jordanian Universities from Students and Faculties’ Perspectives
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الحسن، جواهر أحمد جوهر (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العودات، علي مصلح (م. مشارك), كنعان، عيد محمد عيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج37, ع145
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 161 - 203
DOI: 10.34120/0085-037-145-005
ISSN: 1029-810X
رقم MD: 1340243
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | الطلبة ذوي الإعاقة | الدعم الرسمي | الدعم غير الرسمي | أعضاء هيئة التدريس | الجامعات الأردنية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الدعم الرسمي | الدعم غير الرسمي | التربية الخاصة | Formal Support | Informal Support | Special Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

9

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة التعرف على مستوى الدعم الرسمي وغير الرسمي المقدم للطلبة ذوي الإعاقة في الجامعات الأردنية من وجهة نظر الطلاب أنفسهم وأعضاء هيئة التدريس. تكونت عينة الدراسة من 113 عضو هيئة تدريس و118 من الطلاب ذوي الإعاقة تم اختيارهم بالطريقة المتيسرة. ولتحقيق هدف الدراسة، تم إعداد استبانة تكونت من 56 فقرة موزعة على مجالين رئيسين هما الدعم الرسمي "التسهيلات البيئية والتكيفات التدريسية، ومركز دعم الطلاب ذوي الإعاقة، والتقنية المساعدة "، والدعم غير الرسمي" الأسرة، والأصدقاء وأعضاء هيئة التدريس"، بعد أن تم التحقق من صدقها وثباتها. أظهرت النتائج أن الدرجة الكلية لمستوى الدعم الرسمي كانت متوسطة في كافة أبعاده من وجهة نظر الطلاب ذوي الإعاقة؛ في حين كانت مرتفعة لمستوى الدعم غير الرسمي. ومن وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، أظهرت النتائج أن الدرجة الكلية لمستوى الدعم الرسمي كانت متوسطة بينما كانت مرتفعة للدعم غير الرسمي.

This study aims to identify the level of formal and informal support provided to students with disabilities in Jordanian universities as perceived by the students themselves and the faculty members. The study consisted of 118 students with disabilities and 113 faculty members. To achieve the study goal, a 56-item scale was developed; covering two main domains: formal support; environmental & instructional accommodations, support unit, and assistive technology, and in¬formal support i.e. family, friends, and faculty members Results showed that the overall level of formal support was moderate as perceived by students with disabilities and high for the informal support. Moreover, the overall level of formal support provided for students with disabilities from the perspective of faculty members was moderate while it was high for the informal support.
ISSN: 1029-810X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.