ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر إستخدام أنموذج مكارثي في ت...>الوصف

أثر إستخدام أنموذج مكارثي في تنمية التفكير التأملي وتحصيل العلوم وبقاء أثر التعلم

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Mccarthy Models on Reflec Tive Thinking Skills and Achievement in Science and Retention of Learning
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: مراد، عودة سليمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Murad, Odeh Sulaiman
مؤلفين آخرين: الكريمين، رائد أحمد إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج37, ع145
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 283 - 321
DOI: 10.34120/0085-037-145-020
ISSN: 1029-810X
رقم MD: 1340372
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الصحة النفسية | تنمية التفكير التأملي | تحصيل العلوم | أنموذج مكارثي
كلمات المؤلف المفتاحية:
أنموذج مكارثي | التفكير التأملي | التحصيل الدراسي | بقاء أثر التعلم | Mccarthy Models | ReflecTive Thinking Skills | Achievement | Retention of Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

62

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة تعرف أثر استخدام أنموذج مكارثي في تنمية التفكير التأملي وتحصيل العلوم وبقاء أثر التعلم. استخدم الباحثان المنهج شبه التجريبي؛ حيث تم بناء اختبارين هما: اختبار التفكير التأملي، واختبار التحصيل في العلوم، وبعد التحقق من صدقهما وثباتهما تم تطبيقهما قبليا على عينة عشوائية مكونة من 49 طالبا وطالبة من الصف السابع الأساسي؛ مقسمين في مجموعتين؛ تجريبية وضابطة. وبعد انتهاء تدريس الوحدة الدراسية المختارة تم تطبيق الاختبارين على مجموعتي الدراسة، وأظهرت نتائج الدراسة فروقا في مستوى مهارات التفكير التأملي؛ وزيادة التحصيل، لصالح المجموعة التجريبية، وبعد ستة أسابيع من انتهاء البرنامج، تم تطبيق الاختبارين على مجموعتي الدراسة، وذلك لفحص بقاء أثر التعلم في كل من مهارات التفكير التأملي والتحصيل، حيث أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند α=0.05 في بقاء أثر التعلم لصالح أفراد المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج، أوصى الباحثان بدعوة معلمي العلوم لاستخدام أنموذج مكارثي أثناء تدريسهم للعلوم في كافة المراحل الدراسية، وذلك لفاعليتها في تنمية التفكير التأملي، وزيادة التحصيل الدراسي، وبقاء أثر التعلم.

The study investigates the effect of using McCarthy Model on reflective thinking skills and achievement in science and retention of learning. Quasi- experimental design was used. The researchers developed two tests: reflective thinking skills test and achievement test. And after verifying their validity and reliability, the two tests were applied as a pre-test to a random sample of 49 seventh grade students, divided into two groups (experimental and control). The two tests also were applied as a post-test on both groups at the end of the teaching process. The results showed statistically significant differences in reflective thinking skills and achievement in favor of the experimental group. As for retention of learning, the two tests were applied on both groups six weeks after teaching process. The results also showed statistically significant differences in reflective thinking skills and achievement in favor of the experimental group. In light of the results, the researchers recommended that the science teachers are invited to use McCarthy Model while teaching science in all stages, for their effectiveness in the development of reflective thinking skills, increasing academic achievement, and retention of learning.
ISSN: 1029-810X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.