ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > كيفية التعامل المدرسي مع طالبا...>الوصف

كيفية التعامل المدرسي مع طالبات المرحلة الأساسية الدنيا اللواتي تعرضن للعنف الأسري في المدارس الحكومية: دراسة نوعية

العنوان بلغة أخرى: How the School Deals With Lower Elementary Students Who Have Been Subjected to Domestic Violence in the Governmental Schools: A Qualitative Study
المصدر: مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القدس المفتوحة
المؤلف الرئيسي: حنون، نادية مراد يوسف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hanoon, Nadya M.
مؤلفين آخرين: موسى، ياسمين نبيل (م. مشارك) , أبو دقة، سناء إبراهيم محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج13, ع40
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 240 - 253
DOI: 10.33977/1182-013-040-016
ISSN: 2307-4647
رقم MD: 1340686
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الصحة النفسية | العنف الأسري | القضايا الإجتماعية | طالبات المرحلة الأساسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
العنف الأسري | طالبات المرحلة الأساسية الدنيا | دراسة نوعية | المقابلات | التعامل المدرسي | Family Violence | Interviews | School D | Qualitative Study | Primary Graders
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

11

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن ماهية العنف الأسري الممارس على طالبات من المرحلة الأساسية الدنيا، وكيفية التعامل المدرسي معه، وذلك بالوقوف على أشكاله، وأسبابه وآثاره، والخبرة المدرسية في التعامل مع العنف المدرسي، وتقييم هذه الخبرة بتسليط الضوء على مؤشرات النجاحات والصعوبات في التعامل مع العنف المدرسي، واتبعت الدراسة المنهج النوعي بطريقة الاستقصاء الظاهراتي، باستخدام أداة المقابلة المعمقة، وتم اختيار عينة معيارية قصدية بلغت خمسًا من المشاركات في الدراسة من أعضاء الهيئة الإدارية والتدريسية العاملات مع طلبات المرحلة الأساسية الدنيا المعنفات أسريًا في مدرسة (الحاج عبد اللطيف هواش الأساسية للبنات)، وهن: المعلمة مسؤولة التعليم الجامع، ومعلمة غرفة المصادر، ومديرة المدرسة، ومرشدتان تربويتان، وقد استغرقت مدة الدراسة أربع شهور، وبعد جمع البيانات وتحليلها باستخدام برنامج (MAXQDA)، خلصت نتائج الدراسة إلى خمسة محاور رئيسة، أشارت إلى تعرض الطالبات المعنفات أسريًا إلى أشكال متنوعة من العنف أبرزها العنف اللفظي، والجسدي؛ لأسباب تعود للأهل بصورة رئيسة، وأظهرت النتائج واقع الآثار النفسية، والسلوكية، والاجتماعية، والأكاديمية للعنف الأسري على الطالبات، وخبرة أعضاء الهيئة الإدارية والتدريسية، والإرشاد التربوي في التعامل مع العنف الأسري بدءًا بوقف العنف الممارس، وصولًا على إرشاد ومتابعة الحالات المعنفة، ونجاحات وإخفاقات هذا التدخل، وأوصت الدراسة بضرورة تدريب العاملين في المدارس حول التعامل مع الطلبة المعنفين أسريًا.

The current study aims to reveal the nature of domestic violence practiced on female students from the lower basic stage, and how the school deals with it. The study followed the qualitative approach in a phenomenological survey method, using the in-depth interview tool, and a purposeful normative sample of five participants in the study was selected from the members of the administrative and teaching staff working with female students of the lower primary stage who were domestically abused, at the Haj Abdul Latif Hawash Basic School for Girls. The sample of the five participants included the responsible teacher for inclusive education, the resource room teacher, the school headmistress, and two educational counselors. The duration of the study lasted four months. The data collection and analysis were completed using the (MAXQDA) program. The results of the study showed that domestically abused student are exposed to various forms of violence, most notably verbal and physical violence attributed for reasons that mainly belong to the parents, and the reality of the psychological, behavioral, social, and academic effect of domestic violence on female students, the experience of members of the administrative and teaching staff, and educational guidance in dealing with domestic violence, and the successes of And the failures of this intervention, and the study recommended the need to train school staff on dealing with domestically abused.
ISSN: 2307-4647

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.