ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استراتيجيات تقديم المحتوى في ت...>الوصف

استراتيجيات تقديم المحتوى في تعليمية اللغة العربية لغة ثانية

العنوان بلغة أخرى: Content Presentation Strategies in the Didactics of Arabic as a Second Language
المصدر: تعليم العربية لغة ثانية
الناشر: مجمع الملك سلمان العالمي للغة العربية
المؤلف الرئيسي: الدبيان، إبراهيم بن علي بن عبدالله (مؤلف)
المجلد/العدد: مج4, ع8
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: أغسطس
الصفحات: 7 - 72
DOI: 10.60161/2061-004-008-001
رقم MD: 1345664
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: Open, EduSearch, AraBase
مواضيع:
العملية التعليمية | الاستراتيجيات التدريسية | تعليم اللغات | اللغة العربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات | تعليمية | المكونات اللغوية | المهارات اللغوية | Strategies | Didactics | Language Components | Language Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      [مفتوح]
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

12

حفظ في:
المستخلص: تحددت مشكلة البحث في أن بعض كتب تعليم العربية لغة ثانية ومعلميها يقدمون محتواها (مكونات ومهارات) بطريقة شبه نمطية مكررة؛ ما قد يحدث مللا أو عدم مراعاة للفروق الفردية؛ مما يتطلب التنويع في استراتيجيات تقديمه، والابتعاد عن التنميط والتكرار، لذا كان من أهداف البحث رصد مجموعة من الاستراتيجيات الخاصة بتقديم مكونات اللغة العربية ومهاراتها؛ ليستفيد منها مؤلفو كتب تعليمها لغة ثانية ومعلموها عند تقديم المحتوى. وقد استخدم في هذا البحث المنهج الوصفي. وكان من أبرز نتائجه رصد استراتيجيات تقديم المحتوى في تعليمية اللغة العربية لغة ثانية وتصنيفها، وأن إستراتيجية الألعاب اللغوية عامة تصلح لتعليم المكونات والمهارات اللغوية، وأنه تراعي الجوانب الأتية عند تقديم تلك الاستراتيجيات، الجانب التربوي، كـ (اختيار الإستراتيجية المناسبة للمكون اللغوي أو المهارة اللغوية، وتنويعها يساعد كميا على إتقان المكون أو المهارة، وكيفيا على تحقيقه الأهداف المنشودة). والجانب النفسي، كـ (مراعاة الفروق الفردية بين متعلميها عند اختيار الاستراتيجيات، والتنويع فيها بما يحدث تجديدا وحيوية في العملية التعليمية يخرجها من الرتابة، ويساعد على زيادة الثقة؛ لذا يراعى في تقديمها التوقيت المناسب والتدرج حتى يتهيأ المتعلم لها). والجانب التعليمي، كـ (البناء التراكمي للمكون اللغوي أو المهارة اللغوية). وجانب البيئة التعليمية، كـ (توافر الإمكانات المادية والمتطلبات التقنية، والدعم الفني). والجانب التكويني لمعلميها، كـ (متابعتهم للإستراتيجيات الحديثة وطرق استثمارها في العملية التعليمية، وتدريبهم عليها).

Some Arabic language textbooks repetitively present their contents (components and skills) in a typical way which may cause boredom and ignore individual differences. Diversifying content delivery strategies and avoiding typical and repetitive forms are important. Therefore, the research aims to highlight a set of strategies for presenting the components of the Arabic language (sounds, vocabulary, structures, and culture), and its skills (listening, speaking, reading, and writing); that can be beneficial for authors of teaching Arabic as second language textbooks and for teachers when they deliver the content. A descriptive method has been used in this research. The results highlight and classify some content presentation strategies. They also indicate that linguistic games strategy can be used in teaching linguistic components and skills. They also state some educational aspects that can be considered when using these strategies such as choosing the appropriate strategy for the linguistic component or language skill, or the presented topic, and selection diversity help quantitatively to master the linguistic component and language skill, and qualitatively to achieve the desired goals. The psychological aspects (such as taking into account the individual differences when choosing strategies in a diverse way that reinforces the renovation and vitality of the educational process, and boosts self-confidence) Therefore, when presenting it, the appropriate timing and gradation should be taken into account so that the learner is prepared for it. The educational aspects (such as the cumulative construction of the linguistic component or language skill), the educational environment aspects (such as the availability of material resources, securing technical requirements, and technical support that helps to implement them), and the formative aspect of the teachers (such as observing modern strategies and the methods of investing them in the educational process, and providing the necessary training)

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.