| LEADER |
06288nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2102258 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/maeq.2022.275919
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a ضحاوي، بيومي محمد
|g Dahawy, Bayoumi Mohamed
|e مؤلف
|9 254052
|
| 242 |
|
|
|a Some Pioneering International Experiences in Developing the Technical and Vocational Education and Training System
|
| 245 |
|
|
|a بعض التجارب الدولية الرائدة في تطوير منظومة التعليم والتدريب الفني والمهني
|
| 260 |
|
|
|b جامعة جنوب الوادي - كلية التربية بقنا
|c 2022
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 123 - 218
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a أصبح التعليم في هذا العصر قوة تحدد مواقع المجتمعات ونفوزها حيث انقسم العالم في عصر ما بعد الحداثة إلى متقدم يملك العلم وينتج المعرفة وإلى متخلف يستورد العلم ويستهلك المعرفة ويمثل التعليم بشكل عام والتعليم والتدريب المهني المزدوج بشكل خاص البيئة الأساسية لتكوين وتطوير مختلف الأنشطة الاقتصادية والاجتماعية وبات من الواضح أن مقياس التقدم في هذه الآونة لا يعتمد على ما تملكه الدول من ثروات طبيعية بقدر ما يعتمد على ما تملكه من ثروات بشرية متسلحة بالعلم وقادرة على إنتاج المعرفة، لذا يعد التعليم والتدريب المهني المزدوج المحرك الرئيسي لإعداد القوي البشرية المنتجة لذا تحاول هذه الدراسة إلقاء الضوء على ملامح التجارب الدولية في تطوير هذه المنظومة. أغلب المجتمعات والفلسفات عملت على تقسيم مجتمعاتها إلى طبقات، ومن يقوم بالأعمال المهنية هم الطبقة الدنيا من المجتمع، والطبقة العليا هم المفكرين وأصحاب العقول والفلاسفة، وامتدت آثار هذه الفلسفات وخصوصا الفلسفة اليونانية إلى مجتمعاتنا العربية، حيث يعتبر التعليم المهني حديث العهد مقارنة بالتعليم الأكاديمي، وكانت جميع الدول العربية تتوسع في التعليم الأكاديمي على حساب التعليم المهني من خلال افتتاح الجامعات والمدارس وتخريج الكم الهائل من الأفراد، وواجهت هذه الدول تزايد البطالة بين صفوف الشباب لعدم قدرتها على استيعاب خريجيها من التعليم الأكاديمي، فاتجهت إلى التعليم المهني باعتباره المحرك الوحيد للعجلة الاقتصادية المستدامة، ويقلل من الاعتماد على العمالة الوافدة، وبالرغم من الإصلاحات التي تجريها الدولة بجميع طاقاتها وتضافر مؤسساتها إلا أن هذا التعليم ما زال التحاق الذكور والإناث به قليل، لعدم توفر نظره مستقبلية للملتحقين به، وعدم ربطه بالشكل الجيد في سوق العمل وفي التعليم العالي.
|f Education in this era has become a decisive force in determining the positions and success of societies. The world in the post-modern era is divided into the advanced, who possess and produce knowledge, and the backward, who import and consume knowledge. Education in general, and dual vocational education and training in particular, represent the fundamental environment for shaping and fostering various economic and social activities. It has become evident that progress in this era relies more on human resources armed with knowledge than on the natural resources a country possesses. Therefore, dual education and vocational training serve as the primary drivers for preparing productive human resources. This study aims to shed light on the characteristics of international experiences in developing this system. Most societies and philosophies have divided their societies into classes, with those engaged in professional work often considered the lower class, while the upper class consists of thinkers, intellectuals, and philosophers. The influence of these philosophies, particularly Greek philosophy, has extended to Arab societies. In contrast, vocational education is relatively new compared to academic education. Arab countries have historically prioritized academic education by establishing universities and schools and producing a large number of graduates. However, this emphasis on academic education has led to increased youth unemployment as the job market struggles to absorb these graduates. Consequently, there has been a shift towards valuing vocational education as a key driver of sustainable economic growth. Vocational education helps reduce dependence on foreign workers. Despite efforts by governments and institutions to reform vocational education, enrollment remains low among both men and women. This is due to a lack of clear prospects for those enrolled, as well as limited opportunities for integration into the labor market and higher education. This abstract was translated by AlMandumah Inc.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الأكاديمي
|a استراتيجيات التعليم
|a التدريب المهني
|
| 700 |
|
|
|a عبداللاه، صابرين نشأت عبدالرازق
|g Abdelraziq, Sabren Nashat
|e م. مشارك
|9 655651
|
| 700 |
|
|
|a شاكر، ثناء أحمد
|q Shaker, Thana Ahmed
|e م. مشارك
|9 551368
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e journal of educational sciences
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 053
|m ع53
|o 1907
|s مجلة العلوم التربوية
|v 000
|x 2537-0561
|
| 856 |
|
|
|u 1907-000-053-003.pdf
|n https://maeq.journals.ekb.eg/article_275919.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1346671
|d 1346671
|
