ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام الفيديو التعليمي ا...>الوصف

أثر استخدام الفيديو التعليمي المتزامن مع التقويم الحقيقي في تحصيل طالبات الصف الثامن الأساسي بمادة العلوم العامة ومستوى التفكير التأملي لديهن

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Educational Videos Synchronized with Actual Evaluation on the Achievement of Eighth Grade Female Students in Science Subject and the Level of their Reflective Thinking
المصدر: المجلة التربوية الأردنية
الناشر: الجمعية الأردنية للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: العمري، نعمة محمد أمين يوسف (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أبو الشبول، مهند أنور (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج7, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الاردن
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: تشرين الأول
الصفحات: 156 - 177
ISSN: 2520-7555
رقم MD: 1347311
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | التعلم الإلكتروني | الفيديوهات التعليمية | تدريس العلوم | طلبة الصف الثامن
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفيديو التعليمي | التقويم الحقيقي | التحصيل | التفكير التأملي | Educational Video | Actual Evaluation | Achievement | Reflective Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

21

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام الفيديو التعليمي المتزامن مع التقويم الحقيقي في تحصيل طالبات الصف الثامن الأساسي بمادة العلوم العامة ومستوى التفكير التأملي لديهن. واتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي؛ إذ تم اختيار (120) طالبة قصديا من طالبات الصف الثامن الأساسي في مدرسة بنت عدي الثانوية للبنات التابعة لمديرية لواء الجامعة في عمان؛ وذلك خلال الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2016/2017. وقد تم توزيع الطالبات عشوائيا على ثلاث مجموعات: فقد درست المجموعة الضابطة باستخدام الطريقة الاعتيادية وعدد أفرادها (40) طالبة؛ والمجموعة التجريبية الأولى، درست باستخدام الفيديو التعليمي المتزامن مع التقويم الحقيقي وعدد أفرادها (40) طالبة؛ والمجموعة التجريبية الثانية، درست باستخدام الفيديو التعليمي وعدد أفرادها (40) طالبة. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم تطبيق الاختبار التحصيلي، واستخدام مقياس التفكير التأملي؛ وقد تم استخراج دلالات الصدق والثبات لهما. وكذلك تم استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية وتحليل التباين المصاحب واختبار (ت) للعينات. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح طالبات المجموعتين التجريبيتين. كما وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا في تنمية التفكير التأملي ولصالح المجموعة التجريبية الأولى التي درست باستخدام الفيديو التعليمي المتزامن مع التقويم الحقيقي. وقد خاصت الدراسة إلى أهمية استخدام الفيديو التعليمي المتزامن مع التقويم الحقيقي في تدريس مادة العلوم العامة لما له من أثر واضح وإيجابي في التحصيل الدراسي لدى الطلبة وفي تحسين مهارات التفكير التأملي لديهم.

This study aims at investigating the effect of using educational videos synchronized with actual evaluation on the achievement of eighth grade female students in science subject and the level of their reflective thinking. The study sample consisted of (120) student of the eighth grader female students in the bent Odai School for girls at the Al-Jam'a Directorate of Education in Amman, were chosen purposely. The students were divided into three groups, randomly chosen, the first experimental studied science by using educational videos synchronized with actual evaluation, the second experimental group studied science by using educational videos, and the control group studied science by using the traditional method, during the first semester of the scholastic year 2016/2017. The study has used a quasi-experimental research design as research methodology. To achieve the objectives of the study, an achievement test in science and reflective thinking scale were applied. For the purpose of statistical analysis in answering the study questions, the arithmetic mean and standard deviation were used, and (ANCOVA) was used also to determine the direction of differences. However, the validity and reliability tests were conducted for the study tools. The results showed a statistically significant difference between the mean differences for the performance of students of the experimental groups and the arithmetic average of the performance of the control group in the achievement in science for the benefit of students of the experimental tested groups. The results of the study also revealed that there was a statistically significant difference between the mean differences for the performance of students of the experimental groups and the arithmetic average of the performance of the control group in the level of reflective thinking of those female students for the benefit of students of the experimental tested groups. In light of the results of the study, the researchers have recommended the following: activating the use of educational videos synchronized with actual evaluation in teaching science because of its large and clear impact in raising the achievement of the students towards learning science, and encouraging science teachers to employ educational videos applications in their classrooms due to their positive roles in enhancing students’ reflective thinking skills.
ISSN: 2520-7555

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.