ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم أداء مدرسي اللغة العربية...>مارك

تقويم أداء مدرسي اللغة العربية ومدرساتها في ضوء معايير التقويم المسند إلى الأداء للمرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: Evaluating the Performance of Arabic Language Teachers and Female Teachers in the Light of the Evaluation Criteria Based on Performance for the Preparatory Stage
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: حمادي، أحمد حميد عبيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hammadi, Ahmed Hamid Obaid
مؤلفين آخرين: الساعدي، سعد سوادي تعبان (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع117
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 15 - 39
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1348242
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأداء التعليمي | استراتيجيات التدريس | المناهج الدراسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
معايير التقويم المسند إلى الأداء | Evaluation Criteria Based on Performance
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 06289nam a22002417a 4500
001 2103741
041 |a ara 
044 |b العراق 
100 |a حمادي، أحمد حميد عبيد  |g Hammadi, Ahmed Hamid Obaid  |e مؤلف  |9 597742 
245 |a تقويم أداء مدرسي اللغة العربية ومدرساتها في ضوء معايير التقويم المسند إلى الأداء للمرحلة الإعدادية 
246 |a Evaluating the Performance of Arabic Language Teachers and Female Teachers in the Light of the Evaluation Criteria Based on Performance for the Preparatory Stage 
260 |b الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية  |c 2022  |g ديسمبر 
300 |a 15 - 39 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدف البحث الحالي إلى تعرف (تقويم أداء مدرسي اللغة العربية ومدرساتها في ضوء معايير التقويم المسند إلى الأداء للمرحلة الإعدادية)، ولتحقيق هدف البحث اعتمد الباحث المنهج الوصفي، ولقد تألف مجتمع البحث من مدرسي اللغة العربية ومدرساتها للمرحلة الإعدادية في المديريات العامة للتربية الستة في محافظة بغداد، للعام الدراسي 2021-2022، والبالغ عددهم (2007) مدرس ومدرسة، وقد اختار الباحث عشوائيًا عينة البحث، إذ بلغت (90) مدرسًا ومدرسة موزعة على المديريات الستة بواقع (15) مدرسًا ومدرسة من كل مدرية، أما أداة البحث فكانت بطاقة الملاحظة لمعايير التقويم المسند إلى الأداء للمرحلة الإعدادية وقد تم التأكد من صدقها عن طريق عرضها على مجموعة من المحكمين، وتضمنت بطاقة الملاحظة (58) معيارًا ، موزعة على أربعة مجالات هي التخطيط (15) معيارًا، الوسائل التعليمية والتقنيات التربوية والأنشطة التعليمية (12) معيارًا، التنفيذ والتفاعل داخل البيئة الصفية بين المدرس والطالب (17) معيارًا، التقويم والعمليات والنواتج (14) معيارًا، وبعد جمع البيانات وتحليل النتائج إحصائيًا باستعمال الوسط المرجح والوزن المئوي، وقد توصل الباحث إلى نتائج عدة منها: حصل المجال التقويم والعمليات والنواتج (على المرتبة الأولى بوسط مرجح (2.17)، ووزن المئوي (72.07)، حصل المجال (الوسائل والتقنيات التربوية والأنشطة التعليمية) على المرتبة الأخيرة بوسط مرجح (1.99)، ووزن المئوي (66.25)، وفي ضوء النتائج توصل الباحث إلى عدة استنتاجات منها: إن المعايير المتحققة في تقويم أداء مدرسي اللغة العربية ومدرساتها في ضوء معايير التقويم المسند إلى الأداء للمرحلة الإعدادية ما نسبته (55.17%) من معايير تقويم المسند إلى الأداء، إن المعايير غير متحققة في تقويم أداء مدرسي اللغة العربية ومدرساتها في ضوء معايير التقويم المسند إلى الأداء للمرحلة الإعدادية ما نسبته (44.83%) من معايير تقويم المسند إلى الأداء، كما قدم الباحث عدة توصيات ومقترحات.   |b The aim of the current research is to know (evaluating the performance of Arabic language teachers and female teachers in light of the evaluation criteria based on performance for the preparatory stage). For the academic year 2021-2022, their number is (2007) a teacher and a teacher, The researcher randomly chose the research sample, which amounted to (90) teachers and schools distributed over the six districts by (15) teachers and schools from each district. A group of arbitrators, and the note card included (58 (criteria, distributed over four areas: Planning (15) standards, teaching aids, educational techniques, and educational activities (12) standards, implementation and interaction within the classroom environment between teacher and student (17) standards, evaluation, processes and outcomes (14) standards, and after data collection and statistical analysis of results using weighted mean and percentage weight. The researcher reached several results, including: The evaluation domain, processes and outcomes (ranked first with a weighted mean of (2.17)), and weight percentile (72.07), The field (educational means, techniques, and educational activities) ranked last with a weighted mean (1.99), and a percentile weight (66.25), and in light of the results, the researcher reached several conclusions, including: The performance of the preparatory stage represented (55.17%) of the evaluation criteria based on performance, The criteria are not achieved in evaluating the performance of Arabic language teachers and female teachers in the light of the evaluation criteria based on performance for the preparatory stage, a percentage of (44.83%) of the evaluation criteria are based on performance, and the researcher also made several recommendations and suggestions. 
653 |a الأداء التعليمي  |a استراتيجيات التدريس  |a المناهج الدراسية 
692 |a معايير التقويم المسند إلى الأداء  |b Evaluation Criteria Based on Performance 
700 |a الساعدي، سعد سوادي تعبان  |g Al-Saadi, Saad Swady Taban  |e م. مشارك  |9 542934 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 004  |e Journal of the Faculty of Basic Education  |f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-muʻallimīn  |l 117  |m ع117  |o 1156  |s مجلة كلية التربية الأساسية  |v 000  |x 8536-2706 
856 |u 1156-000-117-004.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1348242  |d 1348242 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.