| LEADER |
04052nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2103894 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/jasht.2023.275812
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a التازي، نادية محمد
|g Tazi, Nadia Mohamed
|e مؤلف
|9 85378
|
| 245 |
|
|
|a التقبل الوالدي وعلاقته بالوحدة النفسية لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم
|
| 246 |
|
|
|a Parental Acceptance and its Relationship to Psychological Loneliness among Children with Learning Disabilities
|
| 260 |
|
|
|b المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
|c 2023
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 45 - 66
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى تقبل الوالدين لأطفالهم ذوي صعوبات التعلم، وعلاقته بالوحدة النفسية لدى هؤلاء الأطفال، وذلك على عينة مكونة من (58) أب وأم لعدد (٤٢) تلميذ ذوي صعوبات التعلم والملتحقين ببرامج صعوبات التعلم بمملكة البحرين، واستخدمت الدراسة مقياس التقبل الوالدي ومقياس الوحدة النفسية. وقد أشارت النتائج إلى أن بعد تقبل الطفل حصل على الترتيب الأول، يليه بعد تقبل الخصائص الشخصية، ثم بعد تقبل الخصائص المعرفية، وأخيرا بعد تقبل حالة الصعوبات. كما حصل التلاميذ ذوي صعوبات التعلم على مستوى مرتفع من الشعور بالوحدة النفسية. كما أشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائيا بين من بعد تقبل الطفل، وبعد تقبل الخصائص الشخصية والدرجة الكلية لمقياس التقبل، وبين مقياس الشعور بالوحدة النفسية، في حين لم توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين كل من بعد تقبل الصعوبات، وبعد تقبل الخصائص المعرفية، وبين الشعور بالوحدة النفسية.
|b The current study aims to identify the level of parents' acceptance of their children with learning disabilities, and its relationship to the psychological loneliness of these children. A sample consisted of (58) fathers and mothers, and (42) students with learning disabilities who are enrolled in learning disabilities programs in the Kingdom of Bahrain. The study used the measure of parental acceptance and the measure of psychological loneliness. The results indicated that the order of the dimensions of parental acceptance were as follows: accepting the child, accepting personal characteristics, accepting cognitive characteristics, and finally accepting the state of disabilities. Students with learning disabilities also had a high level of psychological loneliness. The results also indicated the existence of a negative, statistically significant correlation between the child acceptance dimension, the acceptance of personal characteristics and the total degree of the acceptance scale, and the psychological loneliness scale, while there was no statistically significant correlation between each of the after accepting the disabilities, and after accepting the cognitive characteristics. and psychological loneliness.
|
| 653 |
|
|
|a الوحدة النفسية
|a التوافق الأسري
|a صعوبات التعلم
|a الرعاية الخاصة
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 003
|f Al-Mağallaẗ al-ʿarabiyyaẗ li-ʿulūm al-āʿaqah wa al-mawhbah
|l 025
|m ع25
|o 1805
|s المجلة العربية لعلوم الإعاقة والموهبة
|t Arab Journal of Disabilities and Talent Sciences
|v 000
|x 2537-0480
|
| 856 |
|
|
|u 1805-000-025-003.pdf
|n https://jasht.journals.ekb.eg/article_275812.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1348405
|d 1348405
|
