ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Effect of CoRT Programme w...>الوصف

The Effect of CoRT Programme with EFL Preparatory School Students' in Writing

العنوان بلغة أخرى: أثر برنامج كورت على طلبة الإعدادية متعلمي اللغة الإنجليزية في الكتابة
المصدر: مجلة جامعة الانبار للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الانبار - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: عبود، زياد طارق (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): A., Zeyad T.
مؤلفين آخرين: حميد، دنيا طاهر (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: كانون الأول
الصفحات: 511 - 530
ISSN: 1995-8463
رقم MD: 1348878
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
البرامج التعليمية | برنامج كورت | تعلم اللغة الإنجليزية | مهارات التفكير | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
كورت | برنامج | إبداع | كتابة | طلاب | تفكير | CoRT | Programme | Creative | Writing | Students | Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

10

حفظ في:
المستخلص: برنامج كورت عبارة عن سلسلة من أدوات التفكير التي تساعد في تنمية القدرة العقلية والحفاظ عليها، وهو أمر ضروري لتعلم أجزاء مختلفة من العملية المعرفية. الكتابة هي قدرة حاسمة للتعبير عن الأفكار والمشاعر والتعبيرات. تعد إتقان الكتابة في تدريس اللغة الثانية أمرا مهما لأنها تتيح للكاتب إنشاء مجموعة متنوعة من الرسائل وتحليلها وإيصالها إلى القراء، مما يسمح للكاتب أن يكون له علاقة إيجابية بالمجتمع. تعمل كتابة المقطوعات الموسيقية على تحسين قدرة الطلاب على إنشاء نص تعبيري باستخدام كلماتهم الخاصة أو ابتكار كلمات جديدة من خلال تعريضهم لمجموعة متنوعة من الموضوعات. من أجل تطوير مخرجات ناجحة بناء على جودة التعليمات، تتطلب عملية التفكير مهارات إبداعية. المشكلة التي تم تناولها في هذه الدراسة هي ضعف كفاءة الطلاب في الكتابة باللغة الإنجليزية. يمكن أن يكون عدم القدرة على تطوير تفكيرهم الإبداعي والنقدي في كتابة التكوين أحد التفسيرات. نتيجة لذلك، يجب تنفيذ استراتيجيات وبرامج وإجراءات التفكير المعرفي الجديدة في جلسات عملية عند تدريس الكتابة التركيبية. تهدف الدراسة إلى: 1-معرفة ما إذا كان هناك فرق معنوي بين تحصيل المجموعة التجريبية عند الاعتراف ومستويات الإنتاج في الاختبار البعدي. 2-معرفة ما إذا كان هناك فرق معنوي بين تحصيل المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي والبعدي. وتفترض أن: 1-توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تحصيل المجموعة التجريبية عند مستوى التعرف ومستويات الإنتاج في الاختبار البعدي. 2-توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تحصيل المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي والبعدي.

The CoRT programme is a series of thinking tools that aid in the development and maintenance of mental ability, which is necessary for learning various parts of the cognitive process. Writing is a crucial ability for expressing thoughts, feelings, and expressions. Writing proficiency in second language teaching is important because it allows the writer to generate, analyze, and communicate a variety of messages to readers, allowing the writer to have a positive connection with society. Composition writing improves students' ability to create an expressive text using their own words or inventing new ones by exposing them to a variety of topics. In order to develop successful outputs based on the quality of instructions, the thinking process requires creative skills. The problem explored in this study is students' low proficiency in English composition writing. The incapacity to develop their creative and critical thinking in composition writing could be one of the explanations. As a result, new cognitive thinking strategies, programmes, and procedures must be implemented in practical sessions when teaching composition writing. This study aims at: 1- Finding out if there is any significant difference between the experimental group's achievement at the recognition and the production levels in the posttest. 2- Finding out if there is any significant difference between the experimental group's achievement in pre and posttest. It is hypothesized that: 1- There are statistically significant differences between the mean scores of the experimental group's achievement at the recognition and the production levels in the posttest. 2- There are statistically significant differences between the mean scores of the experimental group's achievement in the pre and posttest..
ISSN: 1995-8463

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.