ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مهارات التفكير المتشعب لدى طلب...>الوصف

مهارات التفكير المتشعب لدى طلبة قسم الرياضيات في كليات التربية الأساسية

العنوان بلغة أخرى: The Divergent Thinking Skills of Students of the Department of Mathematics in the Colleges of Basic Education
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: خميس، هبة طارق (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الجلبي، فائزة عبدالقادر عبدالرزاق (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع117
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 930 - 945
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1348880
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التعلم | التفكير الإبداعي | التحصيل الأكاديمي | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير المتشعب | طلبة قسم الرياضيات | Divergent Thinking | Mathematics Department Students
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يأتي هذا البحث ضمن سياق المنهج الوصفي والذي هدف إلى دراسة مهارات التفكير المتشعب لدى طلبة قسم الرياضيات في كليات التربية الأساسية، من خلال الإجابة عن التساؤلات الآتية: 1-ما مهارات التفكير المتشعب لدى طلبة قسم الرياضيات في كليات التربية الأساسية؟ 2-هل يختلف أداء الطلبة في مهارات التفكير المتشعب باختلاف الجنس؟ تم اختيار عينة البحث بالطريقة العشوائية الطبقية، إذ تكونت عينة البحث من (329) طالبا وطالبة من طلبة المرحلة الرابعة قسم الرياضيات في كليات التربية الأساسية وبنسبة (29.67%) من المجتمع الكلي البالغ (1108)، موزعين على (7) جامعات وهي (المستنصرية، والموصل، والكوفة، وتكريت، وديالي، وميسان، وتلعفر). وقد تم اختيار شعبة واحدة من كل قسم من أقسام الرياضيات في كليات التربية الأساسية. وبغية تحقيق أهداف البحث تم إعداد اختبار مهارات التفكير المتشعب والمتكون من (20) فقرة منها (15) فقرة مقاليه و(5) فقرات موضوعية موزعة على مهاراته الأربعة (التفكير المطلق، والتفكير المرن، والتفكير الأصيل، والتفكير الموسع)، وبواقع (5) فقرات لكل مهارة من المهارات الأربعة. وتم التأكد من صدقه وثباته حيث بلغ ثبات الاختبار (0.88). طبق أداة البحث (اختبار مهارات التفكير المتشعب) على عينة البحث الأساسية، حيث استمر التطبيق لمدة شهر من يوم الأربعاء (30/12/2021) ولغاية يوم الاثنين (24/1/2022) وباستخدام الوسائل الإحصائية المناسبة أظهرت النتائج ما يأتي: امتلاك طلبة قسم الرياضيات في كليات التربية الأساسية مستوى بسيط من مهارات التفكير المتشعب، وجود ضعف في مهارة التفكير الأصيل، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) تعزى لمتغير الجنس في مهارات التفكير المتشعب، وفي ضوء نتائج البحث أوصت الباحثة ضرورة تضمين مناهج أقسام الرياضيات في كليات التربية الأساسية على العديد من الأنشطة والتقنيات التي تعمل على تنمية التفكير المتشعب وخاصة التفكير الأصيل، واقترحت بناء برنامج تدريبي لمعلمي مادة الرياضيات وفق مهارات التفكير المتشعب وإجراء دراسات تستقصي أثر التدريس بدمج مهارات التفكير المتشعب ضمن المحتوى الدراسي مع متغيرات أخرى.

This research comes within the context of the descriptive approach, which aims to study the divergent thinking skills of the students of the Mathematics Department in the Faculties of Basic Education, by answering the following questions: 1. What are the divergent thinking skills of the students of the mathematics department in the faculties of basic education? 2. Does the performance of students in divergent thinking skills differ according to gender? The research sample was chosen by stratified random method, as the research sample consisted of (329) male and female students of the fourth stage, the Mathematics Department in the Colleges of Basic Education, at a rate of (29.67%) of the total community of (1108), distributed among (7) universities, namely (Al-Mustansiriya). Mosul, Kufa, Tikrit, Diyala, Maysan and Tal Afar). One division was selected from each of the mathematics departments in the faculties of basic education. In order to achieve the objectives of the research, the researcher took the following measures: 1. Preparing the divergent thinking skills test, which consists of (20) paragraphs, including (15) article paragraphs and (5) objective paragraphs distributed among its four skills (open thinking, flexible thinking, original thinking, and expanded thinking), and by (5) paragraphs for each skill the four. Its validity and reliability were confirmed, as the test's stability was (0.88). The research tool (Branded Thinking Skills Test) was applied to the basic research sample, where the application lasted for a month from Wednesday (12/30/2021) until Monday (1/24/2022), and using the appropriate statistical means, the results showed the following: Students of the Mathematics Department in the faculties of Basic Education possess a simple level of divergent thinking skills، There is a weakness in the skill of original thinking, the absence of statistically significant differences at the level of significance (0.05) due to the gender variable in divergent thinking skills. Developing divergent thinking, especially original thinking, and suggested building a training program for mathematics teachers according to divergent thinking skills, and conducting studies that investigate the impact of teaching by integrating divergent thinking skills within the academic content with other variables.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.