| LEADER |
03919nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2104334 |
| 024 |
|
|
|3 10.36539/1427-012-002-006
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a بصاشي، هدى
|q Bassashi, Huda
|e مؤلف
|9 496521
|
| 245 |
|
|
|a التعليم الإلكتروني وأثر تطبيقه على تحسين الأداء الوظيفي لأساتذة التعليم العالي:
|b دراسة حالة بعض الجامعات الجزائرية
|
| 246 |
|
|
|a E-Learning and the Impact of its Application on Improving the Job Performance of Higher Education Teachers:
|b A Case Study of some Algerian Universities
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أمحمد بوقرة بومرداس - كلية العلوم الاقتصادية والتجارية وعلوم التسيير
|c 2022
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 120 - 144
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الدراسة إلى معرفة أثر التعليم الإلكتروني في تحسين أداء الجامعات الجزائرية، بحيث أجريت الدراسة الميدانية في 15 جامعة بالوسط، ومن أجل تحقيق هدف هذه الدراسة استخدم المنهج الوصفي والمقارن والتحليلي لاختبار فرضيات الدراسة وجمع البيانات من خلال استبيان صمم لهذا الغرض، فقد استخدمت طريقة العينة الحصصية، حيث قمنا بتوزيع 377 استبيان على عينة الدراسة، أظهرت نتائجهم أن معامل ارتباط بيرسون بين التعليم الإلكتروني والأداء الوظيفي في الجامعة بلغ R=0.407 وهو معنوي عند مستوى دلالة 0.05 وأن قيمة معامل التفسير R2=0.166 وهذا يعني أن التعليم الإلكتروني قد فسر %16.6 من التغيرات التي تحدث في تحسين الأداء الوظيفي، والباقي 83.4 % راجع إلى عوامل أخرى، بحيث يوجد أثر ذو دلالة إحصائية للتعليم الإلكتروني على تحسين الأداء الوظيفي لأساتذة التعليم العالي.
|b This study aims to know the Effect of e-learning in improving the performance of Algerian universities, as the field study was conducted in 15 universities in the middle, and in order to achieve the goal of this study, the descriptive, comparative and analytical approach was used to test the study’s hypotheses and collect data through a questionnaire designed for this purpose. Using the quota sampling method, where we distributed 377 questionnaires to the study sample, their results showed that the Pearson correlation coefficient between e-learning and job performance at the university reached R=0.407, which is significant at the level of significance of 0.05, and that the value of the interpretation coefficient R2=0.166, which means that e-learning has Explain 16.6% of the changes that occur in improving job performance, and the remaining 83.4% are due to other factors, so that there is a statistically significant effect of e-learning on improving the job performance of higher education teachers.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الإلكتروني
|a التعليم الجامعي
|a أعضاء هيئة التدريس
|a الجامعات الجزائرية
|
| 692 |
|
|
|a التعليم الإلكتروني
|a الأداء الوظيفي
|a أساتذة التعليم العالي
|b E-Learning
|b Job Performance
|b Higher Education Professors
|
| 700 |
|
|
|9 513386
|a مساح، وفاء
|e م. مشارك
|q Messah, Wafa
|
| 773 |
|
|
|4 الاقتصاد
|6 Economics
|c 006
|e Revue Abaad Iktissadia
|f Abՙād iqtiṣādiyaẗ
|l 002
|m مج12, ع2
|o 1427
|s مجلة أبعاد اقتصادية
|v 012
|x 1112-8062
|
| 856 |
|
|
|u 1427-012-002-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 999 |
|
|
|c 1348891
|d 1348891
|
