ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







استراتيجية تعديل السلوك للتلاميذ المضطربين سلوكيا

العنوان بلغة أخرى: Behavior Modification Strategies for Behaviorally Disturbed Students
المصدر: مجلة آفاق للعلوم
الناشر: جامعة زيان عاشور الجلفة
المؤلف الرئيسي: عماري، عائشة (مؤلف)
المجلد/العدد: مج8, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 397 - 406
DOI: 10.37167/1677-008-001-031
ISSN: 2507-7228
رقم MD: 1349006
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, EcoLink, HumanIndex
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاضطرابات السلوكية | تعديل السلوك | استراتيجية تعديل السلوك | Behavioral Disorders | Behavior Modification | Behavior Modification Strategies
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

79

حفظ في:
المستخلص: أن تعديل السلوك المضطرب يقوم على أساس نظريات التعلم التي تهدف إلى تفسير كيفية حدوث التعلم، فالعلاقة بين التعلم وتعديل السلوك علاقة وثيقة ومتبادلة، والهدف من كل منهما هو تغيير في سلوك الفرد المضطرب، والاستراتيجيات التي يتضمنها موضوع التعلم وموضوع تعديل السلوك، هي برامج تعديل السلوك تتضمن توظيف مبادئ وقوانين ونظريات التعلم، وهذا عند إعداد برامج تعديل السلوك، وتتعدد هذه الاستراتيجيات حسب كل نظرية فنجد استراتيجيات تعديل السلوك المضطرب حسب النظرية السلوكية، والنظرية المعرفية، وفي هذا البحث سنتطرق إلى بعض الاستراتيجيات التي تهدف لتعديل سلوك الأطفال الذين يعانون من الاضطرابات السلوكية.

The modification of disturbed behavior is based on learning theories that aim to explain how learning occurs. The relationship between learning and behavior modification is a close and reciprocal relationship, and the goal of each is a change in the behavior of the disturbed individual, and the strategies included in the subject of learning and the subject of behavior modification are behavior modification programs. It includes the employment of principles, laws and theories of learning, and this is when preparing behavior modification programs, and these strategies are varied according to each theory. We find strategies for modifying disturbed behavior according to behavioral theory and cognitive theory.

ISSN: 2507-7228

عناصر مشابهة