ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Factors Leading to Algerian Se...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

Factors Leading to Algerian Secondary School Teachers’ Reluctance to the Pedagogical Use of Computers

العنوان بلغة أخرى: Facteurs Conduisant à la Réticence des Enseignants Algériens de L’enseignement Secondaire à L’utilisation Pédagogique de L’ordinateur
العوامل المؤدية إلى عزوف أساتذة التعليم الثانوي الجزائريين عن الاستعمال البيداغوجي للحاسوب
المصدر: اللسانيات
الناشر: مركز البحث العلمى والتقنى لتطوير اللغة العربية
المؤلف الرئيسي: Reffas, Aycha (Author)
المجلد/العدد: مج28, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 39 - 52
DOI: 10.38169/0661-028-002-007
ISSN: 1112-4393
رقم MD: 1351110
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
التعليم الثانوي | التنمية التعليمية | تكنولوجيا المعلومات | تعليم اللغات
كلمات المؤلف المفتاحية:
التكنولوجيا | الاستخدام التربوي لأجهزة الكمبيوتر | إحجام المعلمين | عوامل الإحجام | Technology | Computers’ Pedagogical Use | Teachers’ Reluctance | Factors of Reluctance
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: أصبحت التكنولوجيا جزءًا، لا يتجزأ من عملية التدريس وقد تم إثبات فعاليتها من خلال العديد من الدراسات التي بحثت في فائدتها في تعليم المهارات اللغوية الأربع والجوانب اللغوية الأخرى. ومع ذلك، وعلى الرغم من الوعي المتزايد بالحاجة إلى دمج التكنولوجيا في تعليم اللغة، هناك قدر كبير من التردد بين معلمي المدرسة الثانوية لاستخدام التكنولوجيا في فصولهم الدراسية. وبالتالي، كانت هذه الدراسة محاولة لاستكشاف مجموعة العوامل التي أدت إلى مثل هذا الارتياح. أظهرت النتائج أن التردد يرجع في الغالب إلى غياب التدريب المناسب على تكنولوجيا المعلومات والاتصالات كما أن إحجام المعلمين عن التكامل التكنولوجي ينبع في معظم الأحيان من عدم الاستعداد إلى دمج هذه الأدوات.

Technology has become part and parcel of the teaching operation. Its effectiveness was proven by a multitude of studies investigating its usefulness in the instruction of the four language skills and other language aspects. Still, despite the increasing awareness of the urge to integrate technology; especially computer, in language instruction, there is a great deal of reluctance among teachers of the different levels to integrate it in their classrooms. This study, therefore, was an attempt to explore the set of factors leading to such reluctance and also to suggest way in order to encourage ICTs integration by instructors. According to the findings, teachers’ reluctance to technology integration stems; most of the time, from the lack of preparedness to the integration of such tools.

La technologie est devenue partie intégrante de l’opération d’enseignement. Son efficacité a été prouvée par une multitude d’études portant sur son utilité dans l’enseignement des quatre compétences linguistiques et d’autres aspects de la langue. Pourtant, malgré la prise de conscience croissante de l’envie d’intégrer la technologie; en particulier l’informatique, dans l’enseignement des langues, il y a beaucoup de réticences chez les enseignants des différents niveaux à l’intégrer dans leurs classes. Cette étude était donc une tentative d’explorer l’ensemble des facteurs conduisant à une telle réticence et aussi de suggérer des moyens d’encourager l’intégration des TIC par les instructeurs. Selon les résultats, la réticence des enseignants à l’intégration de la technologie découle; la plupart du temps, du manque de préparation à l’intégration de tels outils.
ISSN: 1112-4393

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.