ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر توظيف استراتيجية القصص الر...>الوصف

أثر توظيف استراتيجية القصص الرقمية في تنمية مستويات الفهم القرائي لدى طالبات المرحلة الابتدائية من الصفوف العليا

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Employing the Strategy of Digital Stories in Developing the Reading Comprehension Levels of Primary School Students from the Upper Grades
المصدر: حولية كلية اللغة العربية بجرجا
الناشر: جامعة الأزهر - كلية اللغة العربية بجرجا
المؤلف الرئيسي: الحارثي، سميرة ردة حسين (مؤلف)
المجلد/العدد: ع26, ج4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 3776 - 3837
DOI: 10.21608/bfag.2022.175777.1212
ISSN: 2356-9050
رقم MD: 1351910
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | القصص الرقمية | القدرات العقلية | الفهم القرائي | طلبة المدارس
كلمات المؤلف المفتاحية:
القصص الرقمية | الفهم القرائي | مستويات الفهم | Digital Stories | Reading Comprehension | Comprehension Levels
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة للكشف عن أثر توظيف استراتيجية القصص الرقمية في تنمية مستويات الفهم القرائي لدى طالبات المرحلة الابتدائية من الصفوف العليا، وللإجابة عن أسئلة الدراسة قامت الباحثة باستخدام المنهج الوصفي التحليلي وذلك لملاءمته لموضوع الدراسة، ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة باستخدام الاستبانة كأداة لجمع المعلومات حول الدراسة وتكونت الاستبانة من (25) فقرة موزعة على قسمين، قسم لقياس درجة توظيف استراتيجية القصص الرقمية، والقسم الثاني لقياس مستوى الفهم القرائي للطالبات، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمات المرحلة الابتدائية "الصفوف العليا" في مكتب تعليم غرب الطائف، في العام الدراسي 1442-1443، والبالغ عددهن (70) معلمة، وقد بلغت عينة الدراسة (63) معلمة. وقد توصلت الدراسة إلى عدة نتائج، من أهمها" أظهرت الدراسة وجود أثر ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05α ≤) بين درجة توظيف استراتيجية القصص الرقمية لدى معلمات المرحلة الابتدائية في الصفوف العليا، ومستوى الفهم القرائي لدى طالبتهن، وبلغ حجم الأثر (0.469)، وأن 46.9% من مستوى الفهم القرائي لدى طلبة المرحلة الابتدائية العليا، يعود لتوظيف استراتيجية القصص الرقمية، وأن 53.1% من مستوى الفهم القرائي يعود لعوامل أخرى غير توظيف استراتيجية القصص الرقمية، وأظهرت الدراسة أن درجة توظيف معلمات المرحلة الابتدائية العليا لاستراتيجية القصص الرقمية في تدريس الفهم القرائي وجهة نظرهن، جاءت بدرجة كبيرة وبنسبة 70.13%، وأظهرت الدراسة أن مستوى الفهم القرائي لدى طالبات المرحلة الابتدائية من الصفوف العليا من وجهة نظر معلماتهن، جاء بدرجة كبيرة، ونسبة 70.03%. وبناءً على نتائج الدراسة، كان من أهم توصياتها: تعميم آليات تدريس الطالبات من خلال استراتيجية القصص الرقمية على باقي التخصصات في المرحلة الابتدائية، التركيز في تدريس الطالبات باستراتيجية القصص الرقمية على الموضوعات والدروس التي تشكل صعوبات تعلم، إعداد دليل تدريبي خاص بطرق توظيف استراتيجية القصص الرقمية في التدريس، تدريب المعلمات على تمكين الطالبات من استنتاج علاقات السبب بالنتيجة كمهارة من مهارات الفهم القرائي.

The study aimed to reveal the effect of employing the strategy of digital stories in developing levels of reading comprehension among primary school students from the upper grades. The questionnaire consisted of (25) paragraphs divided into two parts, one to measure the degree of employing the strategy of digital stories, and the second to measure the level of reading comprehension for female students. The number of them is (70) teachers, and the sample of the study was (63) teachers. The study reached several results, the most important of which are: The study showed that there was a statistically significant effect at the level of significance (0.05 ≥ α) between the degree of employing the strategy of digital stories among primary school teachers in the upper grades, and the level of reading comprehension among their students, and the effect size was (0.469). ), and that 46.9% of the level of reading comprehension among students of the upper primary stage is due to the use of the strategy of digital stories, and that 53.1% of the level of reading comprehension is due to factors other than the use of the strategy of digital stories. Teaching reading comprehension from their point of view came to a large degree, at a rate of 70.13%. The study showed that the level of reading comprehension among primary school students from the upper grades, from the point of view of their teachers, came to a large degree, at a rate of 70.03%. Based on the results of the study, its most important recommendations were: generalizing the mechanisms of teaching female students through the strategy of digital stories to the rest of the disciplines in the primary stage, focusing in teaching female students using the strategy of digital stories on topics and lessons that constitute learning difficulties, preparing a training guide on methods of employing the strategy of digital stories In teaching, training female teachers to enable students to infer cause-effect relationships as a reading comprehension skill.
ISSN: 2356-9050

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.