| LEADER |
04506nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2106944 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 716818
|a الغامدي، ندى عبدالله حمدان
|e مؤلف
|g AL-Ghamdi, Nada Abdullah Hamdan
|
| 245 |
|
|
|a قيم المواطنة الرقمية المضمنة في منهج التعلم الذاتي للطفولة المبكرة:
|b دراسة تحليلية
|
| 246 |
|
|
|a The Values of Digital Citizenship Embedded in the Early Childhood Selflearning Curriculum:
|b An Analytical Study
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2023
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 331 - 364
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مدى تضمين قيم المواطنة الرقمية في منهج التعلم الذاتي للطفولة المبكرة في السعودية، وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام قائمة لقيم المواطنة الرقمية المناسبة لطفل الروضة، واحتوت القائمة على (٩) معايير مدرجة تحت ثلاث محاور وهى: التعليم، والاحترام، والحماية، بالإضافة إلى بطاقة لتحليل المحتوى، طبقت على عينة ممثلة لمحتوى المنهج بلغت 48% من نسبة المجتمع، وقد توصلت الدراسة إلى أن قيم المواطنة الرقمية المضمنة في محور التعليم تكررت (٣٢) مرة بنسبة بلغت 43% وكان الأعلى تكرارا بين المحاور الثلاثة، تلاه محور الاحترام الذي تكرر (٢٥) مرة بنسبة بلغت ٣٤%، ومحور الحماية تكرر (١٦) مرة بنسبة بلغت 21%؛ وأظهرت النتائج أن هناك انخفاض عام في تضمين قيم المواطنة الرقمية في منهج التعلم الذاتي للطفولة المبكرة وبناء على النتائج تم تقديم مجموعة من التوصيات كان من أهمها: دعوة القائمين على تخطيط مناهج الطفولة المبكرة إلى ضرورة العناية بتضمين قيم المواطنة الرقمية في المناهج بنسب متوازنة، مع مراعاة مبدأ التدرج في عرضها حسب طبيعة المرحلة العمرية.
|b This study aims to reveal the extent to which digital citizenship values are included in the self-learning curriculum for early childhood in Saudi Arabia. That descriptive analytical approach was used. Some aspects were applied to the representative sample of the curriculum content such as education, respect, and protection. These aspects amounted to 48% of the population of the society. The results of this study found that the digital citizenship values that are included in the education axis were repeated 32 times with a rate of 43% which was the highest rapidly among the three axes. Followed by the respect axis which was repeated 25 times at a rate of 34%. Furthermore, the axis of protection was repeated 16 times with a rate of 21%. Thus, based on these results a set of recommendations were presented and the most important one is calling those responsible for planning early childhood curricula to take care to include the values of digital citizenship in a balanced preparation. As well as considering the pressable of gradation and it is presented according to the nature of the age stage.
|
| 653 |
|
|
|a قيم المواطنة الرقمية
|a التربية الوطنية
|a التكنولوجيا الرقمية
|a الثقافة العلمية
|a رياض الأطفال
|
| 692 |
|
|
|a المواطنة الرقمية
|a مناهج رياض الأطفال
|a طفولة مبكرة
|b Digital Citizenship
|b Kindergarten Curricula
|b Early Childhood
|
| 700 |
|
|
|a الزهراني، محمد سعيد مجحود
|g Alzahrani, Mohammad Saeed Majhoud
|e م. مشارك
|9 115599
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 024
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 145
|m ع145
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 000
|x 2090-7605
|
| 856 |
|
|
|u 0532-000-145-024.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1352059
|d 1352059
|
