A Program based on Writer’s Workshop to Develop Secondary Stage Students’ Argumentative Writing and Reduce their Writing Apprehension
| العنوان بلغة أخرى: |
برنامج قائم على ورش الكتابة لتنمية الكتابة الجدلية وتقليل رهبة الكتابة لدى طلاب المرحلة الثانوية |
|---|---|
| المصدر: | مجلة القراءة والمعرفة |
| الناشر: | جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة |
| المؤلف الرئيسي: | عيد، سامح عبدالمنعم عيد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | سيف الدين، أحمد حسن محمد (مشرف) |
| المجلد/العدد: | ع254 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2022
|
| الشهر: | ديسمبر |
| الصفحات: | 17 - 61 |
| رقم MD: | 1352479 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
ورش الكتابة | مهارات الكتابة الجدلية | التخوف الكتابي | المرحلة الثانوية | Writer’s Workshop | Argumentative Writing Skills | Writing Apprehension | EFL Secondary Students
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
18
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من أثر البرنامج القائم ورش الكتابة في تنمية بعض مهارات الكتابة الجدلية باللغة الإنجليزية لدى طلاب المرحلة الثانوية وتقليل رهبة الكتابة لديهم. واشتملت عينة الدراسة على ٦٨ طالبا من طلاب مدرسة أم خنان الثانوية. إحدى مدارس إدارة قويسنا التعليمية بالمنوفية، تم تقسيمهم إلى مجموعتين: تجريبية (٣٤) تلميذا وضابطة (٣٤) تلميذا. واشتملت أدوات الدراسة على اختبار لقياس مهارات الكتابة الجدلية، مقياس ديلى وميلر في التخوف الكتابي، تم التطبيق كليا على مجموعتي الدراسة. وبعد التدريس للمجموعة التجريبية باستخدام البرنامج القائم على ورش الكتابة، المجموعة الضابطة باستخدام الطريقة المعتادة في تدريس مهارات الكتابة الجدلية. تم تطبيق الاختبار والمقياس بعديا على مجموعتي الدراسة ولقد أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (٠,٠٥) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي لمهارات الكتابة الجدلية ككل وفى كل مهارة فرعية على حدة لصالح المجموعة التجريبية. كما أظهرت النتائج أيضا وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (٠,٠٥) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي-البعدي في مجموع مهارات الكتابة الجدلية لصالح الاختبار البعدي. وأشارت النتائج أيضا إلى قلة رهبة الكتابة لديهم لصالح المجموعة التجريبية وهذا يعكس أثر البرنامج الإيجابي على تنمية مهارات الكتابة الجدلية لدى أفراد العينة وتقليل رهبة الكتابة لديهم. The current study investigated the effect of a program based on writer’s workshop (WWS) on developing secondary stage students’ argumentative writing and reduces their writing apprehension. Study participants included 68 college students. The intact classes were randomized from first-year secondary students at Om Khnan secondary school, Quesna, Menoufia governorate during the first semester of the 2021-2022 scholastic year. They were divided into two groups; experimental (34) and control (34).The study adopted the quasi-experimental pre/ post-test design. The instruments of the research included an EFL argumentative writing skills test, and the Daly-Miller Writing Apprehension Test (WAT). The findings revealed that using writer’s workshop had a positive effect on developing EFL secondary stage students’ argumentative writing skills and reducing their writing apprehension. Hence, the results seemed to provide adequate evidence to support the hypotheses. The progress that occurred in the students’ argumentative writing skills was due to WWS. Also, students' writing apprehension was decreased. It is recommended that teachers and curriculum designers pay attention to the importance of writer’s workshop in EFL teaching and learning. |
|---|
عناصر مشابهة
-
The Impact of Effective Teaching Strategy of Writer’s Workshops on Developing EFL Eighth Grade Students’ Performance in Writing
بواسطة: الزبن، سارة عليان تسلم منشور: (2022) -
A Suggested Program for Developing the English Writing Skills of Secondary Stage Students and Reducing their Apprehension in the Light of Writing as a Process Approach and Using Electronic Learning
بواسطة: الشرقاوى، هدى عبدالرحيم عبدالحميد منشور: (2020) -
A Cognitive Load-Based Program to Develop Student Teachers′ EFL Argumentative Writing and Reduce Apprehension
بواسطة: Saleh, Marwa Mourad منشور: (2022) -
The Effect of a Suggested Project-Based Blended Learning Program on Developing University Students' EFL Writing Skills and Reducing their Writing Apprehension
بواسطة: علي، هدى علي منشور: (2022) -
Using a Task Based Program Taught Through the Discussion Method to Improve Secondary Stage Students’ Argumentative Paragraph Writing Skills and Self-Steam
بواسطة: إبراهيم، إسراء رمضان السيد منشور: (2020)
