ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Effect of a Suggested Proj...>الوصف

The Effect of a Suggested Project-Based Blended Learning Program on Developing University Students' EFL Writing Skills and Reducing their Writing Apprehension

العنوان بلغة أخرى: فاعلية برنامج مدمج مقترح قائم على التعلم المبني على المشروعات في تنمية مهارات الكتابة في اللغة الإنجليزية وخفض الرهبة منها لدى طلاب المرحلة الجامعية
المصدر: مجلة كلية التربية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: علي، هدى علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ali, Hoda Ali
المجلد/العدد: مج46, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 91 - 136
DOI: 10.21608/jfees.2022.240157
ISSN: 2356-9948
رقم MD: 1290005
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | المهارات الكتابية | اللغة الإنجليزية | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم القائم على المشروعات | التعلم المدمج | رهبة الكتابة | مهارات الكتابة باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | Project-Based Learning | Blended Learning | EFL Writing Skills | Writing Apprehension
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

39

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة الحالية إلى توضيح أثر استخدام برنامج مدمج مقترح قائم على التعلم المبني على المشروعات لتنمية مهارات الكتابة باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية وخفض الرغبة منها لدى طلاب كلية الأعلام. وتكونت عينة الدراسة من خمسين طالب من طلاب الفرقة الثالثة كلية الإعلام شعبة صحافة جامعة الأهرام الكندية. واشتملت أدوات الدراسة على قائمة بمهارات الكتابة باللغة الإنجليزية اللازمة لطلاب الفرقة الثالثة، واختبارا للكتابة باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية وكذلك اختبار رهبة الكتابة لدالي وميلر. ولقد استخدمت الدراسة التصميم التجريبي ذو المجموعتين (التجريبية والضابطة). وقد تم تطبيق اختبار الكتابة واختبار رهبة الكتابة قبليا وبعديا على كل من المجموعتين الضابطة والتجريبية. تلقي طلاب المجموعة التجريبية تدريبا استمر ثمان أسابيع على الكتابة باستخدام البرنامج المدمج القائم على التعلم المبني على المشروعات، بينما تلقى طلاب المجموعة الضابطة تدريبهم بالطريقة المعتادة. وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المجموعة الضابطة وطلاب المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي في مهارات الكتابة ككل واختبار رهبة الكتابة لصالح المجموعة التجريبية. وترجع هذه النتائج إلى فاعلية استخدام البرنامج المدمج القائم على التعلم المبني على المشروعات. وتوصى الدراسة الحالية باستخدامه في المراحل التعليمية المختلفة لتنمية مهارات اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية.

This study aimed at exploring the impact of a suggested project-based blended learning program on improving EFL Mass Communication students' writing skills and decreasing their writing apprehension. The participants of this study were (50) third-year Mass Communication students enrolled in the journalism section at Ahram Canadian University. The study employed the quasi-treatment design using two equal groups randomly assigned to the treatment and control groups. To collect data, three instruments were developed and validated; an EFL writing skills test, an EFL writing skills scoring rubric, and a writing apprehension test. They were administered as a pre- post-test for both groups before and after the eight weeks training program. The treatment group received the suggested project-based blended learning program treatment, while the control group followed their regular method of teaching writing. Results revealed that the project-based blended learning program effectively developed the treatment group's EFL writing skills and reduced their writing apprehension. Therefore, this research recommended that project-based blended learning should be incorporated into language pedagogy programs at different educational stages.
ISSN: 2356-9948

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.