ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>مستوى المثابرة الأكاديمية والف...>الوصف

مستوى المثابرة الأكاديمية والفاعلية الذاتية في ضوء التعليم الافتراضي لدى ذوات الإعاقة السمعية بالمرحلة الابتدائية من وجهة نظر معلماتهن

العنوان بلغة أخرى: The Level of Academic Perseverance and Self-Efficacy in the Light of Virtual Education for Women with Hearing Disabilities in the Primary Stage from the Point of View of their Teachers
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: الحربي، أمل سالم معزي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الهادي، مروة السيد علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج15, ع52
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يناير
الصفحات: 121 - 163
DOI: 10.21608/sero.2023.285969
ISSN: 2314-8608
رقم MD: 1354053
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | ذوي الاحتياجات الخاصة | الأداء الأكاديمي | الكفاءة الذاتية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم الافتراضي | المثابرة الأكاديمية | الفاعلية الذاتية | الإعاقة السمعية | Virtual Education | Persistence Academy | Self-Efficacy | Hearing Disability
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

131

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة مستوى المثابرة الأكاديمية والفاعلية الذاتية في ضوء التعليم الافتراضي لدى ذوات الإعاقة السمعية بالمرحلة الابتدائية من وجهة نظر معلماتهن، والتعرف على الاختلاف بين وجهات النظر تبعاً لمتغيرات (عدد سنوات الخبرة، نوع البيئة التعليمية، الصف التدريسي)، وتكونت العينة من (87) معلمة من معلمات ذوات الإعاقة السمعية في مدارس الدمج ومعاهد الأمل بالمنطقة الشرقية، تم اختيارهن بالطريقة العشوائية البسيطة، واعتمدت هذه الدراسة على المنهج الوصفي، واستخدام فيها الاستبانة كأداة لجمع البيانات، وتوصلت الدراسة في نتائجها إلى أن مستوى المثابرة الأكاديمية والفاعلية الذاتية في ضوء التعليم الافتراضي لدى ذوات الإعاقة السمعية بالمرحلة من وجهة نظر المعلمات جاءت بدرجة كبيرة، وكذلك أظهرت الدراسة وجود فروق بين وجهات نظر المعلمات حول مستوى المثابرة الأكاديمية في التعلم الافتراضي لدى ذوات الإعاقة السمعية تبعاً لمتغير سنوات الخبرة وذلك لصالح سنوات الخبرة الأقل، بينما أظهرت عدم وجود فروق في وجهات النظر تبعاً لمتغير البيئة التعليمية والصف التدريسي، أما في مستوى الفاعلية الذاتية فقد أظهرت الدراسة عدم وجود فروق بين وجهات نظر المعلمات حول مستوى الفاعلية الذاتية في التعليم الافتراضي لدى ذوات الإعاقة السمعية تبعاً لمتغير سنوات الخبرة والبيئة التعليمية والصف التدريسي.

The current study aimed to know the level of academic perseverance and self-efficacy in the light of virtual education for women with hearing disabilities in the primary stage from the point of view of their teachers, and to identify the difference between points of view according to the variables (number of years of experience, type of educational environment, teaching class), and the sample consisted of (87) A female teacher with hearing disabilities in the integration schools and Al-Amal institutes in the eastern region, who were selected using a simple random method. This study relied on the descriptive method, and the questionnaire was used as a data collection tool, In its results, the study found that the level of academic perseverance and self-efficacy in the light of virtual education among women with hearing disabilities in the primary stage from the point of view of teachers came to a large degree. For the variable of years of experience in favor of the least years of experience, while it showed that there were no differences in the viewpoints of female teachers according to the variable of the educational environment and the teaching grade. audio according to the variable of years of experience, educational environment, and teaching grade.
ISSN: 2314-8608

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.