ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع ممارسة معلمي العلوم في ال...>الوصف

واقع ممارسة معلمي العلوم في المرحلة الابتدائية لمبادئ النظرية البنائية من وجهة نظر مشرفي المادة

العنوان بلغة أخرى: The Reality of the Practice of Science Teacher at the Primary Level Principles of Constructivism theory from the Point of View of the Supervisors of the Book of Science
المصدر: مجلة ميسان للدراسات الأكاديمية
الناشر: جامعة ميسان - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: الساعدي، رملة جبار كاظم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Saedi, Ramlah Jabbar Kadhim
مؤلفين آخرين: الشريفي، أحمد عبدالرضا مراد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج21, ع44
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: كانون الأول
الصفحات: 33 - 51
DOI: 10.54633/2333-021-044-003
ISSN: 1994-697X
رقم MD: 1354362
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
النظرية البنائية | تعليم العلوم | استراتيجيات التدريس | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
ممارسة | مشرفي المادة | معلمي العلوم | النظرية البنائية | المرحلة الابتدائية | Practice | Subject Supervisors | Science Teachers | Constructivist Theory | Primary Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

25

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى معرفة واقع ممارسة معلمي العلوم في المرحلة الابتدائية لمبادئ النظرية البنائية من وجهة نظر مشرفي المادة، ولتحقيق أهداف الدراسة استعمل الباحثان المنهج الوصفي (تحليل العمل) وتكونت عينة الدراسة من (٧٢) مشرفا ومشرفة، وأعدا استبانة مكونة من (٤١) فقرة موزعة على (٦) المعرفة السابقة للمتعلمين، تنفيذ الدرس بمشاركة المتعلمين، تعلم العلوم عملية بنائية نشطة، التعلم يتم عبر الحوار الاجتماعي، توظيف البيئة والمجتمع المحلي كمصدر للتعلم، تقويم المتعلمين، ولمعالجة البيانات إحصائيا استعمل الباحثان النسبة المئوية والانحرافات المعيارية والأوساط المرجحة، وبعد تحليل البيانات توصل الباحثان إلى أن مستوى ممارسة معلمي العلوم في المرحلة الابتدائية لمبادئ النظرية البنائية كانت بدرجة متوسطة، وهذه النتيجة ليست بالمستوى المأمول لتحقيق مخرجات تعليمية تتصف بالكفاءة والجودة العالية، وأن بعضا من مبادئ النظرية البنائية مورست بدرجة متوسطة وبعضها الأخر جاء بمستوى ممارسة قليل، ولعل المبدأ المتعلق (بالتعلم يتم عبر الحوار الاجتماعي) كان في ذيل الترتيب النسبي من بين بقية المبادئ من ناحية درجة الممارسة.

The current research aims to know the reality of science teachers’ practice in the primary stage of the principles of constructivist theory from the point of view of the subject supervisors. To achieve the objectives of the study, the researchers used the descriptive approach (work analysis) and the study sample consisted of (72) As a supervisor and supervisor, they prepared a questionnaire consisting of (41) items distributed on (6) previous knowledge of learners, implementation of the lesson with the participation of learners, learning science is an active constructive process, learning takes place through social dialogue, employing the environment and the local community as a source of learning, evaluating learners, To treat the data statistically, the researchers used the percentage, standard deviations, and weighted means. After analyzing the data, the researchers concluded that the level of practice of science teachers in the elementary school for the principles of constructivist theory was moderately high. This result is not at the level hoped for to achieve educational outcomes characterized by efficiency and high quality, and that some of the principles of the constructivist theory were practiced to a moderate degree and others came at a low level of practice, and perhaps the principle related to Perhaps the principle related to (learning takes place through social dialogue) was at the bottom of the relative order among the rest of the principles in terms of the degree of practice.
ISSN: 1994-697X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.