ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى ممارسة معلمي مادة العلوم ب...>الوصف

مدى ممارسة معلمي مادة العلوم بالمرحلة الابتدائية لمبادئ التعلم النشط من وجهة نظرهم

العنوان بلغة أخرى: The Extent to which Science Teachers at the Primary Stage Practice the Principles of Active Learning from their Point of View
المصدر: مجلة الدراسات المستدامة
الناشر: الجمعية العلمية للدراسات التربوية المستدامة
المؤلف الرئيسي: سلمان، حسن ثجيل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Salman, Hassan Thajil
المجلد/العدد: مج6, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: شباط
الصفحات: 1962 - 1989
ISSN: 2663-2284
رقم MD: 1445253
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | الأساليب التدريسية | التعلم النشط | مادة العلوم | المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
ممارسة | معلمي العلوم | مبادئ التعلم | Practice | Science Teachers | Learning Principles
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

29

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى الكشف عن مدى ممارسة معلمي مادة العلوم بالمرحلة الابتدائية لمبادئ التعلم النشط من وجهة نظرهم. وتكون مجتمع البحث من جميع معلمي مادة العلوم بالمرحلة الابتدائية للصف السادس الابتدائي في المدارس التابعة- لقسم تربية الرفاعي، والبالغ عددهم (۱۲۰) معلما ومعلمة، أما عينة البحث فبلغت (۸۰) معلما ومعلمة، وبنسبة (٦٦%) من المجتمع الأصلي، ومن أجل قياس هذه السمة صمم الباحث أداة المقياس المكونة من (٣٦) مبدأ تمثل مبادئ التعلم النشط، ومن ثم استخراج صدقها وثباتها. وقد أظهرت نتائج البحث: - أن متوسط تقدير معلمي مادة العلوم بالمرحلة الابتدائية لمدى ممارستهم لمبادئ التعلم النشط على الأداة الكلية كان بدرجة عالية، إذ كانت ثلاثة مبادئ تمارس بدرجة عالية جدا، وثلاثون مبدأ تمارس بدرجة عالية، ومبدأن يمارسن بدرجة متوسطة، ومبدأ واحد يمارس بدرجة منخفضة. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات معلمي مادة العلوم بالمرحلة الابتدائية لمدى ممارستهم لمبادئ التعلم النشط، تعزى لمتغير الجنس (ذكور- إناث) ولصالح الإناث. -عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات معلمي مادة العلوم بالمرحلة الابتدائية لمدى ممارستهم لمبادئ التعلم النشط، تعزى لمتغير سنوات الخبرة (أقل من خمس سنوات، ومن خمس سنوات إلى عشر سنوات، وأكثر من عشر سنوات). وقد أوصى الباحث بضرورة التفعيل للجوانب العلمية والمعرفية لدى معلمي مادة العلوم، ويتم ذلك من خلال القيام بالنشاطات والممارسات والبرامج العلمية في ظل التطور والتقدم العلمي والتكنولوجي الحديث، وأقترح الباحث إجراء دراسة مماثلة لدى شرائح تدريسية غير معلمي مادة العلوم، التي تناولت البحث ومقارنة نتائجها بنتائج البحث الحالي كمعلمي الرياضيات، والاجتماعيات، واللغة العربية.

The research aims to reveal the extent to which science teachers at the primary stage practice the principles of active learning from their point of view. The research population consisted of all science teachers in the primary stage of the sixth grade in schools affiliated with the Al – Rifai Department of Education, who numbered (120) male and female teachers, As for the research sample, it amounted to (80) male and female teachers, with a percentage of (66%) from the original community, and in order to measure for this characteristic, the researcher designed a scale tool consisting of (36) principles representing the principles of active learning , and then extracted its validity and reliability. The search results showed: The average estimate of science teachers in the primary stage for the extent to which they practiced the principles of active learning on the overall tool was a high degree, as three principles were practiced to a very high degree, thirty principles were practiced to a high degree, tow principles were practiced to a moderate degree, and one principles was practiced to a low degree. There are statistically significant difference between the average estimates of science teachers at the primary stage regarding the extent to which they practice the principles of active learning, due to the gender variable (males - females) and in favor of females. There are no statistically significant differences between the average ratings of primary school science teachers regarding the extent to which they practice the principles of active learning , due to the variable years of experience (less than five years , from five to ten years , and more than ten years). The researcher recommended the necessity of activating the scientific and cognitive aspects of science teachers, and this is done through carrying out scientific activities , practices and programs in light of modern scientific and technological development and progress , The researcher suggested conducting a similar study among teaching segments other than science teachers , which dealt with the research and compared its results with the results of the research, Current teachers of mathematics, social studies, and Arabic.
ISSN: 2663-2284

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.